2018年中小學副高的評審條件有哪些

　　2018年中小學副高的評審條件有哪些?教師職稱制度改革以來，中小學教師職稱設置變動還是比較大的，這對于很多教師的個人發展是大有好處的，也正是因此，中小學教師職稱評審成為廣大教育工作者關注的話題，改革后的中小學教師職稱設有員級、助理級、中級、副高級、正高級，依次對應為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師，副高僅次于正高級，我國小學教師評副高必須取得一級教師任職資格后，年度考核合格以上，以下為小學教師副高職稱評定條件，除了學歷年限以外還有計算機能力、工作能力、業績成果、專著論文等方面的要求，我們具體來看看。

　　學歷資歷條件：

　　(一)獲博士學位后，從事本專業技術工作，在一級教師崗位任教2年以上;

　　高中和職業高中教師獲大學本科畢業以上學歷，從事本專業技術工作，在一級教師崗位任教5年以上;

　　初中、職業初中、小學(幼兒園)教師，獲大學專科畢業以上學歷，從事本專業技術工作，在一級教師崗位任教5年以上。

　　城鎮中小學教師在一級教師崗位任教后，一般要有1年以上在農村學校或薄弱學校任教經歷。

　　(二)具有相應的教師資格證。

　　計算機條件

　　掌握計算機應用技術。參加全國或全省職稱計算機應用能力考試，成績符合規定要求。

　　專業技術工作經歷(能力)條件

　　取得一級教師任職資格后，具備下列條件：

　　1.熟悉小學、幼兒園各階段的教學內容及相關要求，能勝任各階段的教育教學工作，年均完成教學工作量420學時以上(農村小學教師年均完成教學工作量360學時以上);校(園)長年均教學工作量(授課、聽課、評課)不少于同學科專任教師標準工作量的三分之一;

　　2.治學態度嚴謹，教育教學效果顯著。在學生思想政治教育工作方面經驗豐富，出色地完成班主任、輔導員工作，有突出專長;

　　3.主持完成1項校本研修任務，并有完整的總結報告;

　　4.勝任教育教學帶頭人工作，培養、指導至少2名二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。

　　業績成果條件

　　取得一級教師任職資格后，具備下列條件之一：

　　1.教學研究機構人員組織開展的教學研究以及教育教學改革等成績突出，成為當地骨干，在提高教師業務素質方面成績顯著(附相關證明材料)，并主持完成1項市級以上教育教學科研課題(以鑒定證書為準);

　　2.小學、幼兒園教師，獲市級以上專業獎勵或榮譽稱號，并獲縣級以上優質課(示范課或觀摩課)1次以上。

　　縣以下(不含縣、區)農村鄉(鎮)小學、幼兒園教師，獲得縣級以上專業獎勵或榮譽稱號，并獲縣級以上優質課(示范課或觀摩課)1次以上。

　　在村小學和教學點連續工作滿10年以上的教師，取得一級教師任職資格后，獲中心校(學區)獎勵，并承擔中心校(學區)示范課或觀摩課1次以上。

　　論文、論著條件

　　取得一級教師任職資格后，具備下列條件之一：

　　(一)中小學(職業中學、幼兒園)教師，獨立或作為第一作者，公開出版本專業著作1部以上，并提交本人教學案例1篇，或在公開出版的學術期刊上獨立或作為第一作者發表本專業論文1篇以上并提交本人教學案例1篇，或提交縣級以上優質課(示范課、觀摩課)教案1篇以上(附縣級以上教育行政部門書面證明)，并提交本人教學案例1篇。

　　在村小學和教學點工作的教師，在公開出版的學術期刊上發表本專業論文1篇以上并提交本人教學案例1篇，或提交中心校(學區)優質課(示范課、觀摩課)教案1篇以上(附相應書面證明)，并提交本人教學案例1篇;

　　(二)教學研究機構人員，獨立或作為第一作者在公開出版的學術期刊上發表本專業論文3篇以上。

　　中小學副高職稱論文發表期刊：《民辦教育研究》(月刊)由三秦出版社主辦，是全國民辦高校中首家創辦的民辦教育專業學術期刊。《民辦教育研究》本刊宗旨：多元集納，博采眾長，理論與實踐相結合，促進各學科學術研究，探索、研究民辦高等教育發展途徑、方略，為創建中國特色民辦高等教育理論體系、繁榮教育科學做出貢獻。