一、法學(xué)職業(yè)教育教學(xué)目的再認(rèn)識

長時間法學(xué)教育來看，我國在對法學(xué)人才進行培養(yǎng)時，僅是注重對學(xué)生技能、知識的強化，雖然在學(xué)生的培育工作上，取得了一定的成績，但卻忽視了學(xué)生職業(yè)道德的加強。作為法律人才應(yīng)當(dāng)具備較高的品格，這是毋庸置疑的。高素質(zhì)的人才不僅要有較強技能，具備理性思考的頭腦對案件進行判斷更加重要，這也是當(dāng)前時代對法律人才需求的必然趨勢。

（一）基礎(chǔ)扎實

要快速提升專業(yè)知識，就必須牢固掌握基礎(chǔ)知識，并將其視為根基。教師需要將基礎(chǔ)性課程及最基本的知識結(jié)構(gòu)，灌輸?shù)綄W(xué)生的個人思維中，使學(xué)生能夠達到信手拈來的熟練程度，才能夠有效避免激烈的社會競爭。

（二）知識面廣

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化時代的到來，知識和技術(shù)的日漸走向綜合性。對法學(xué)職業(yè)教育而言，也更加需要教師重點加強配套課程、知識結(jié)構(gòu)以及層次結(jié)構(gòu)的全面性，以此來提升學(xué)生知識的廣泛性，并能夠掌握跨學(xué)科工作及研究的高端能力。

（三）素質(zhì)全面

教師應(yīng)當(dāng)在加強學(xué)生技能培育的同時，加強他們的忠于法律、誠實守信的高尚職業(yè)操守。并且通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸成為擁有高尚情操、樂觀自信、積極向上等優(yōu)秀品格的人才。

（四）具有科學(xué)創(chuàng)新精神

逐漸形成正確認(rèn)識世界及改造世界的觀念、思想。

二、以創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，構(gòu)建實踐型教學(xué)體系

實踐操作是職業(yè)教育中尤為重要的環(huán)節(jié)，是加強學(xué)生職業(yè)技能、知識運用能力等方面的重要手段。為此，在教學(xué)改革的過程中，打造實踐型的教學(xué)模式以成為當(dāng)前最急迫的需求。

（一）突出培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置

加強對“招之能來，來之能戰(zhàn)”的高素質(zhì)法律人才的培養(yǎng)，全面打造能夠立即上崗運作的復(fù)合型人才。要達到這一教學(xué)目的，打造實踐型教學(xué)模式就成為了必然趨勢，簡而言之就是將所學(xué)知識與實際案例聯(lián)系起來，并通過課內(nèi)與課外的雙向?qū)嵺`教學(xué)，來提高學(xué)生掌握知識的能力。在設(shè)置課程時，應(yīng)當(dāng)以階梯式遞進法來開展，這種方法能夠使教學(xué)方法更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性

法學(xué)的應(yīng)用性非常強，這就需要教師加強自身操作能力的同時，將實踐操作的技巧及思維帶入到課堂中，從過去填鴨式的教學(xué)中走出來，運用多種教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“以案說法”的方式，將枯燥乏味的法律條文通過實例展現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生充分掌握相關(guān)知識，了解法學(xué)相關(guān)原理，并且能夠通過實例提升與社會現(xiàn)實結(jié)合的分析能力。在進行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注意抓住學(xué)生掌握的知識以及沒有掌握的知識分別是那些，再通過師生互動或者學(xué)生之間的互動來加強學(xué)習(xí)效果。

（三）建立實習(xí)基地，創(chuàng)造理論與實踐相結(jié)合的法學(xué)教育環(huán)境

加大與公、檢以及法等社會現(xiàn)實中的司法機關(guān)的聯(lián)系，并通過攜手監(jiān)獄、律師事務(wù)所等部門，構(gòu)建起法律職業(yè)實習(xí)基地。使學(xué)生們能夠通過實習(xí)基地，接觸到最真實的案例，并在實踐案例中將理論知識融會貫通，使所學(xué)知識能夠運用到實際問題的操作中。有效保證學(xué)生將所學(xué)知識與實際案例結(jié)合在一起，形成能夠?qū)嵺`操作的知識結(jié)構(gòu)體系。為學(xué)生將來進入社會成為一名優(yōu)秀的法律工作者打下堅實的基礎(chǔ)。

三、法律職業(yè)教育中課堂教學(xué)改革的措施

要實現(xiàn)教學(xué)改革的有效突破，唯有對教學(xué)進行改革，上至教學(xué)管理下至課堂內(nèi)容進行全面性的改革，并且從教師到學(xué)生進行完善。

（一）教師應(yīng)用思考和問題推動教學(xué)課科研

就當(dāng)前情況而言，法學(xué)職業(yè)教育的教師隊伍主要是非專業(yè)教師為主，尤其是專業(yè)課程更是多從法律院校畢業(yè)生聘請的專業(yè)人士，他們雖然擁有專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，但是缺乏職業(yè)教師的師范鍛煉，對教育事業(yè)的認(rèn)識不深，方法也多不正確。在課堂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考、利用問題激發(fā)學(xué)生探索是非常重要的過程，也是有效打開課堂氛圍的方法，更是控制課內(nèi)、課外，并對其進行統(tǒng)一整合的主要手法，因此，唯有提高課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠確保課堂效率的提升；在課堂中，應(yīng)當(dāng)注重知識與能力的有效結(jié)合。做到以上幾點才能夠使課堂教學(xué)更加趨向結(jié)構(gòu)性發(fā)展，而不僅是從非點式、線性的發(fā)展，才能夠充分發(fā)揮課堂的作用。

（二）建立動態(tài)評價體制，在管理中體現(xiàn)“創(chuàng)新”價值導(dǎo)向

學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師進行課堂創(chuàng)新，大力倡導(dǎo)教師將課堂外實際知識與課堂內(nèi)的理論知識結(jié)合起來，創(chuàng)造性地探索出更加符合當(dāng)前學(xué)生、社會所需的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的過程中，利用更加科學(xué)合理的方法開展教學(xué)；鼓勵教學(xué)創(chuàng)新，簡而言之，就是將課堂“特色”充分發(fā)揮出來，并將其推廣使有效方法得到廣泛運用。通過這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮主人翁意識，使課堂氛圍更加活躍，課堂質(zhì)量得到有效提高，并且能夠確保學(xué)生通過課堂能夠充分把握住知識點，形成自己的知識結(jié)構(gòu)體系。

就當(dāng)下社會所學(xué)人才來說，學(xué)生的理論知識和職業(yè)技能均是評價課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，學(xué)生的能力測試就成為了重要的環(huán)節(jié)，其作業(yè)設(shè)計的優(yōu)劣更是體現(xiàn)學(xué)生能力的主要部分，這些都應(yīng)當(dāng)將其作為課堂教學(xué)評價的重要指標(biāo)。要做到這一方面，就必須將當(dāng)前單純的理論知識與技能測試方法進行大力改革調(diào)整，將兩者進行有機融合，同時大力倡導(dǎo)職業(yè)能力水平測試，將其與社會實踐結(jié)合起來，開創(chuàng)出一種全新的測試方式，使學(xué)生的能力能夠得到更進一步的提升。