高職院校的辦學(xué)特色是立校之本，強(qiáng)校之源，沒(méi)有特色的高職院校，將難以長(zhǎng)久生存。而辦學(xué)特色不僅體現(xiàn)在專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等方面，還表現(xiàn)在有特色的專業(yè)文化上。近年來(lái)一部分高職院校注重專業(yè)文化建設(shè)，將專業(yè)文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，努力使專業(yè)文化接近相應(yīng)的職業(yè)(行業(yè))文化，而高職院校的專業(yè)根據(jù)職業(yè)或職業(yè)崗位群設(shè)置，專業(yè)文化建設(shè)更具有比較強(qiáng)的動(dòng)力。高職院校專業(yè)建設(shè)的一個(gè)非常重要的方面就是專業(yè)文化的建設(shè)，同時(shí)高職院校應(yīng)將專業(yè)文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。本文對(duì)高職教育專業(yè)文化的涵義、建設(shè)策略與思考進(jìn)行敘述，以及結(jié)合我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行探討。

一、專業(yè)文化的涵義

所謂專業(yè)，是指高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校按照社會(huì)職業(yè)分工、學(xué)科分類、科學(xué)技術(shù)與文化發(fā)展?fàn)顩r及經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要而設(shè)置的學(xué)業(yè)門(mén)類。普通高校的專業(yè)主要是按學(xué)科分類劃分的，學(xué)科建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)，因此學(xué)科文化是普通高校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。而高職院校的專業(yè)主要是按職業(yè)或職業(yè)崗位群對(duì)人才的要求設(shè)置的，職業(yè)是專業(yè)的基礎(chǔ)，但是職業(yè)只是社會(huì)對(duì)人們從事的工作的一種分類，高職院校不可能從事所謂的職業(yè)建設(shè)，因此專業(yè)建設(shè)就必然成為高職院校建設(shè)的重中之重，專業(yè)文化也就成為高職院校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。目前專業(yè)文化的涵義沒(méi)有明確的定義論述，在比照學(xué)科文化的定義后，我將專業(yè)文化界定為“在特定時(shí)期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價(jià)值觀念，知識(shí)與能力體系及從事專業(yè)教學(xué)與研究的全體成員特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范的總和”。

二、專業(yè)文化建設(shè)的策略

1．強(qiáng)化專業(yè)特色,推動(dòng)專業(yè)文化建設(shè)

專業(yè)文化的建設(shè)必須緊緊圍繞專業(yè)特色發(fā)展壯大的目標(biāo)而展開(kāi)，在創(chuàng)建高水平、獨(dú)具個(gè)性的專業(yè)過(guò)程中，必須同時(shí)構(gòu)思專業(yè)文化同步發(fā)展之策。我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)始于1980年，在30多年的發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，培養(yǎng)出了像鄧建軍一樣的一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，同時(shí)在專業(yè)建設(shè)取得了一些比較卓越的成果。目前已經(jīng)逐步形成了兩個(gè)主要專業(yè)特色，一是“構(gòu)建技能競(jìng)賽文化，促進(jìn)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，二是“依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)教學(xué)改革”。在強(qiáng)化現(xiàn)有的專業(yè)特色的同時(shí)，以此推動(dòng)專業(yè)文化的建設(shè)，最終達(dá)到專業(yè)的做大、做強(qiáng)、做精的目標(biāo)。

（1）構(gòu)建技能競(jìng)賽文化，促進(jìn)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

圍繞以“愛(ài)崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息”鄧建軍精神為核心的學(xué)院特色文化，使專業(yè)技能競(jìng)賽制度化和常規(guī)化，引領(lǐng)專業(yè)的建設(shè)，構(gòu)建技能競(jìng)賽文化。已形成“專業(yè)有比賽、層層有選拔、國(guó)家有大賽”的技能競(jìng)賽序列。技能競(jìng)賽的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建解決實(shí)際問(wèn)題的思維意識(shí)。以競(jìng)賽作為大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的載體，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，使眾多的學(xué)生參與其中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、科學(xué)精神、協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、組織能力、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能都起到很好的作用。近年來(lái)師生積極參加各類、各級(jí)別競(jìng)賽，分別在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和院級(jí)競(jìng)賽中取得豐碩成果。其中國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；省部級(jí)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10多項(xiàng)；省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；已完成大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目11項(xiàng)（另有4項(xiàng)在研）。在今年6月結(jié)束的全國(guó)職業(yè)技能大賽中，我系代表隊(duì)以團(tuán)體總分第三名的成績(jī)獲得“光伏發(fā)電安裝與調(diào)試”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，另外在2009年和2010年連續(xù)兩年的全國(guó)高職“自動(dòng)線安裝與調(diào)試”大賽中獲得三個(gè)一等獎(jiǎng)，位列全國(guó)高職院校中排名第一，這些取得的成績(jī)?cè)诟呗氃盒＝⒘艘欢ǖ穆曌u(yù)。技能競(jìng)賽內(nèi)容要充分反映相關(guān)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求，為學(xué)校指明了人才培養(yǎng)的方向，并在本行業(yè)內(nèi)不斷完善技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作獲得雙贏，學(xué)校加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更符合企業(yè)的需求，而企業(yè)獲得了真正需要的優(yōu)秀實(shí)用人才。技能大賽的一些項(xiàng)目也引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，競(jìng)賽與學(xué)校教學(xué)改革緊密結(jié)合。同時(shí)通過(guò)組織教師直接參與和指導(dǎo)學(xué)生參與技能大賽，促進(jìn)教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，不斷提高自身的專業(yè)水平和與實(shí)踐能力，不斷提高自身“雙師型”素養(yǎng)與水平，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，形成師生同賽、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)格局。

（2）依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)教學(xué)改革

要形成符合區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新性、科學(xué)性、可操作性的專業(yè)人才培養(yǎng)模式時(shí)，要注重大局觀念、前瞻性思維、科學(xué)發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)等文化觀念形態(tài)的倡導(dǎo)與構(gòu)建。在建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、具有良好科研學(xué)術(shù)背景、充滿活力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，要注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，不拘一格用人才的人才觀的宣傳與引導(dǎo)。在建設(shè)能貼近崗位技能要求，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程、精品課程時(shí)，要把面向社會(huì)，立足經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)于廣大學(xué)生成人成才的辦學(xué)理念、精益求精的治學(xué)風(fēng)格，審時(shí)度勢(shì)、勇于創(chuàng)新的精神狀態(tài)等有機(jī)地融入課程教學(xué)之中。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)江蘇省“十二五”規(guī)劃二十大重點(diǎn)振興產(chǎn)業(yè)與常州“一核八園”產(chǎn)業(yè)群的重點(diǎn)支持，本專業(yè)在2011年招生開(kāi)設(shè)了新能源控制方向，在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中增加了太陽(yáng)能光伏發(fā)電等相關(guān)內(nèi)容。也已經(jīng)申報(bào)了2012年新開(kāi)設(shè)“新能源應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，未來(lái)幾年將向光伏發(fā)電應(yīng)用技術(shù)、風(fēng)力發(fā)電應(yīng)用技術(shù)、LED智能照明控制技術(shù)三個(gè)方向發(fā)展。另外，爭(zhēng)取2013年在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)整合的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)“工業(yè)機(jī)器人及智能裝備方向”。

2．注重專業(yè)文化與企業(yè)文化相結(jié)合

優(yōu)秀的企業(yè)都有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)秀的專業(yè)系別更應(yīng)有很濃的創(chuàng)新氛圍，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)具有良好的創(chuàng)新精神，特別是在技術(shù)創(chuàng)新方面，應(yīng)盡快趕上和超過(guò)企業(yè)。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化與企業(yè)文化的結(jié)合，必須學(xué)習(xí)和研究企業(yè)文化。企業(yè)文化的理論與實(shí)踐相對(duì)成熟，專業(yè)文化的研究略顯滯后，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究企業(yè)文化，對(duì)我院專業(yè)文化建設(shè)會(huì)有極大的促進(jìn)作用。專業(yè)文化與企業(yè)文化相結(jié)合的措施有：①要有專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)職業(yè)或行業(yè)的企業(yè)文化研究；②要為學(xué)生開(kāi)設(shè)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，學(xué)習(xí)企業(yè)文化的內(nèi)容，并進(jìn)行與此相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練；③要定期選派相關(guān)人員(如專業(yè)教師和管理人員)到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化；④創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景，在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所模擬企業(yè)的真實(shí)環(huán)境進(jìn)行布置生產(chǎn)場(chǎng)景。一方面要模擬真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，從生產(chǎn)、5S管理等要求進(jìn)行軟環(huán)境的布置，另一方面要針對(duì)崗位的關(guān)鍵能力加強(qiáng)訓(xùn)練；⑤應(yīng)誠(chéng)邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營(yíng)銷精英為專業(yè)文化建設(shè)出謀劃策，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解；⑥應(yīng)向企業(yè)精英發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，征求企業(yè)精英對(duì)專業(yè)文化建設(shè)的書(shū)面意見(jiàn)和想法。注重來(lái)自企業(yè)的反饋信息系統(tǒng)論的反饋原理指出，任何系統(tǒng)只有不斷地根據(jù)反饋信息調(diào)整系統(tǒng)行為，才能實(shí)現(xiàn)有效控制；電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與緊密合作型企業(yè)常州中天鋼鐵集團(tuán)、江蘇國(guó)光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司校企合作多年，在合作中，企業(yè)的文化精神與學(xué)校的專業(yè)文化得到不斷的融通，學(xué)校與企業(yè)有了更多的共同語(yǔ)言，學(xué)校學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀企業(yè)的服務(wù)理念和服務(wù)體系，也有利于學(xué)校更好地為企業(yè)服務(wù)。