高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向企業(yè)，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展道路，課程建設(shè)更應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育特色，將企業(yè)文化主動融入高職教學(xué)全過程，通過體驗式教學(xué)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從而更好地體現(xiàn)職業(yè)教育的目標。具體是將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生更好地認識自己、認識企業(yè)、認知社會，結(jié)合自身目標和條件，以便更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。因此，高職課程教學(xué)應(yīng)堅持“以生為本”的教學(xué)理念，主動讓學(xué)生融入社會，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，應(yīng)堅持“以生為本”，做到“三貼近”，即貼近學(xué)生、貼近社會、貼近企業(yè)。只有這樣，才能解決學(xué)生的民生問題，有的放矢，不斷提高課程教學(xué)的針對性和時效性。

一、企業(yè)文化融入高職教學(xué)的重要性

高職院校要全方位、深層次地推進產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，實現(xiàn)健康、可持續(xù)發(fā)展，重要舉措之一就是要把優(yōu)秀的企業(yè)文化融入高職學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。利用校企結(jié)合的潛在優(yōu)勢，融入優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化，不僅是創(chuàng)新高職德育的一條行之有效的途徑，更是高職課程教學(xué)發(fā)展的必然。可以通過校企合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

第一，企業(yè)文化融入高職課程教學(xué)，有助于推動高職院校課程教學(xué)方向。高職院校以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、崗位型人才為己任。企業(yè)文化就是一個企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中逐步形成的全體員工所認同和信守的帶有本企業(yè)特點的使命、精神、價值觀和管理制度的總和。目前的課程教學(xué)，理論多實踐少，注重對學(xué)生進行道德規(guī)范的簡單灌輸和行為約束，不善于回答學(xué)生應(yīng)關(guān)注生存問題而產(chǎn)生的各種迷惑和疑慮。尤其是當(dāng)代大學(xué)生成長在經(jīng)濟全球化和社會轉(zhuǎn)型時期，隨著我國就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的多樣化發(fā)展，各種思想文化相互碰撞，大學(xué)生的思想觀念受到很大影響，他們不僅關(guān)注國家的發(fā)展壯大，也關(guān)注自己的成長、成才。所以，對高職教育工作者來說，在平時的教學(xué)過程中，更應(yīng)注意將企業(yè)文化融入課程教學(xué)，堅持“以生為本”的教育教學(xué)理念，將教學(xué)向企業(yè)延伸，圍繞企業(yè)文化的營造和提升開展教學(xué)活動。

第二，企業(yè)文化融入高職教學(xué)，有助于提高教學(xué)的時效性和針對性。高職院校人才培養(yǎng)的目標是面向行業(yè)的，作為企業(yè)文化所倡導(dǎo)的企業(yè)精神則成為企業(yè)的靈魂。在教學(xué)過程中，作為高職教育工作者應(yīng)主動適應(yīng)企業(yè)的要求，將企業(yè)精神進一步具體化，如作為思想政治教育工作者，可以將愛國主義、集體主義教育跟企業(yè)所倡導(dǎo)的愛崗敬業(yè)、誠實守信結(jié)合起來，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，著力培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)和強烈的責(zé)任意識，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，順應(yīng)企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

第三，企業(yè)文化融入高職教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)綜合素質(zhì)。現(xiàn)在企業(yè)選擇人才，不僅看重的是學(xué)生的文憑和職業(yè)資格證書，更看重的是學(xué)生綜合素質(zhì)，即更看重學(xué)生個人基本素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)技能。作為職業(yè)教育工作者來說，要充分理解和認識企業(yè)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考察，培養(yǎng)學(xué)生在競爭中求生存、求發(fā)展的職業(yè)意識，團隊協(xié)作職業(yè)能力，愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德品質(zhì)等。

二、目前高職教學(xué)融入企業(yè)文化存在的問題

在高職教育界，對校企合作各地各校都有不同程度的探索和實踐，但總體而言，企業(yè)文化在高職教學(xué)過程中滲透和應(yīng)用還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

第一，學(xué)校層面的校企合作比較多，專業(yè)方面的課程合作比較少。目前的校企合作多數(shù)是由學(xué)校或者職能部門與一些骨干企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，界定校企合作的主要內(nèi)容和基本要求，而系部尤其是專業(yè)層面的比較少，特別是實質(zhì)性的項目更為少見。

第二，校外教育就業(yè)層面的合作比較多，科技攻關(guān)、社會服務(wù)層面的課程比較少。也就是說，校企合作的方式和內(nèi)容主要是滿足學(xué)生頂崗實習(xí)或優(yōu)先提供就業(yè)機會，功能相對比較單一，而真正合作開展人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)的比較少，雙方有機結(jié)合開展研究和技術(shù)攻關(guān)的更少。

第三，學(xué)校提供的服務(wù)比較多，企業(yè)主動提供的服務(wù)比較少。目前的校企合作多半是學(xué)校出于評估考核，為學(xué)生就業(yè)等需求，主動找企業(yè)合作的多，學(xué)校有求企業(yè)的比較多，而真正互通有無、有機結(jié)合、合作共贏的比較少，甚至有些是老師或領(lǐng)導(dǎo)的情面簡單的協(xié)議合作，這些都與高職教育的辦學(xué)定位嚴重不符。

上述各種跡象表明，目前的校企合作實踐教學(xué)還處于缺失狀態(tài)，而學(xué)生很希望提高課程教學(xué)的實踐性，要將企業(yè)文化完全融入高職課程教學(xué)的全過程還需要一個漫長的不斷探索的過程，這也是高職教育課程建設(shè)的必然要求。其實這不僅僅是一個簡單的課程建設(shè)問題，更是一種文化的融合過程。可以說課程建設(shè)和企業(yè)文化相互交流、相互反饋。

主要表現(xiàn)在：學(xué)校應(yīng)該參照企業(yè)崗位任職要求，與行業(yè)、企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引入企業(yè)行業(yè)技術(shù)標準和國際通用的高技能人才職業(yè)資格標準，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程與教學(xué)資源，實施教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式，系統(tǒng)設(shè)計與實施生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)，將教學(xué)活動與生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，通過多種方式來建立“校中廠”、“廠中校”的辦學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)。

三、高職教學(xué)融入企業(yè)文化的實現(xiàn)途徑

文化是指一個社會集團內(nèi)部成員共同擁有的，通過學(xué)習(xí)得來的意識、行為方式和價值觀。因此，高職院校與企業(yè)的文化互動，歸根到底就是一種職業(yè)文化的引入，其載體是校企合作，它是基于市場和社會需求為目標導(dǎo)向的職業(yè)院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式。通過對目前我國高職教學(xué)在融入企業(yè)文化過程中問題的分析，筆者認為高職課程教學(xué)在融入企業(yè)文化的過程中主要做好以下工作：

第一，積極構(gòu)建符合企業(yè)需求的課程文化體系。高職課程建設(shè)要以體現(xiàn)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”為基本出發(fā)點，這些說到底都是文化育人，高職院校要把文化育人提升到自身發(fā)展的戰(zhàn)略高度，堅持以大學(xué)文化為主體，企業(yè)文化為主導(dǎo)，把握主體行業(yè)文化背景，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、學(xué)會的指導(dǎo)作用，確定校園文化建設(shè)的整體目標，建立校企文化共建的框架結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)大學(xué)校園文化與行業(yè)、企業(yè)等區(qū)域文化的有機結(jié)合；專業(yè)設(shè)置區(qū)分重點與非重點；校園文化要突出主體專業(yè)文化特征。從學(xué)校層面體現(xiàn)區(qū)域文化背景，系部、專業(yè)層面體現(xiàn)企業(yè)文化共性特征，專業(yè)班級方面體現(xiàn)企業(yè)文化背景個性或崗位文化特性，這些文化通過不同的途徑進入課程教學(xué)，進一步促進校園文化的轉(zhuǎn)型。