根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2008年廣西中職學(xué)校在校學(xué)生數(shù)量達(dá)89萬(wàn)人，首次超過(guò)普通高中學(xué)生人數(shù)。如何把這支龐大的隊(duì)伍培養(yǎng)成素質(zhì)過(guò)硬、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，是中職學(xué)校面臨的大課題。盡管各中職學(xué)校為提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)方面下了不少功夫，但在學(xué)生思想、道德、心理以及審美等方面素質(zhì)的培養(yǎng)上，多數(shù)學(xué)校只是簡(jiǎn)單化處理，導(dǎo)致眾多中職學(xué)生走向工作崗位后出現(xiàn)意志品質(zhì)欠缺、心理素質(zhì)脆弱、悲觀心態(tài)濃重等人文素養(yǎng)較差的情況。片面追求職業(yè)技能教育，忽略了德育、美育等方面的教育，勢(shì)必會(huì)影響中職生的成才成長(zhǎng)和全面發(fā)展。目前，廣西的中職學(xué)校音樂(lè)教育課程普遍存在著不開(kāi)課或少開(kāi)課的情況。素有“歌海之稱”的廣西，大多數(shù)中職學(xué)生不會(huì)唱或唱不全一首本地民歌，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品也是知之甚少，這不能不說(shuō)是我們教育的缺失。重視音樂(lè)教育，既是體現(xiàn)我國(guó)教育改革的精神，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造健全人格的有效手段，加強(qiáng)音樂(lè)教育是中職學(xué)校應(yīng)有的共識(shí)。

一、音樂(lè)教育在中職生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

中職學(xué)校的學(xué)生處在人生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，如何在社會(huì)化的過(guò)程中，形成健康的自我形象、培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)、提高自身的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和今后的職業(yè)生涯都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。音樂(lè)教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、智能、情感、身心健康等人格素質(zhì)方面的培養(yǎng)中，有著其他學(xué)科無(wú)法替代的重要作用。

（一）音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)

2009年，教育部、中宣部等部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》中指出：中職學(xué)生是我國(guó)未成年人的重要組成部分，是我國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的重要來(lái)源。他們的思想道德?tīng)顩r如何直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育已刻不容緩。目前，我國(guó)在校中職學(xué)生已達(dá)到2000多萬(wàn)人，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會(huì)，步入職業(yè)生涯。中職生的年齡一般在14~18歲，生理、心理都處在一個(gè)迅速發(fā)展、不斷變化的重要時(shí)期，是人生觀、價(jià)值觀、自我意識(shí)、個(gè)性、人格等形成的關(guān)鍵時(shí)期。處于這個(gè)時(shí)期的中職生，其心理還不成熟，若不加以教育和引導(dǎo)，易產(chǎn)生各種各樣的心理和行為問(wèn)題，會(huì)嚴(yán)重地影響其自身的發(fā)展。列寧認(rèn)為“音樂(lè)是對(duì)人們進(jìn)行教育的有力的工具。”音樂(lè)通過(guò)聲音塑造藝術(shù)形象，通過(guò)藝術(shù)形象去影響人的情感，在潛移默化中啟迪心靈，陶冶情操。不僅有悅耳的感官享受，還能獲得自然美、社會(huì)美和科學(xué)美等審美享受。音樂(lè)是心靈的藝術(shù)，音樂(lè)的價(jià)值在于使心靈達(dá)到和諧狀態(tài)。在音樂(lè)教育中，無(wú)論是優(yōu)美的音樂(lè)，還是動(dòng)聽(tīng)的歌曲，都可以激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情感，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓心靈得到凈化，使學(xué)生在思想、道德、情操、性格、修養(yǎng)等方面受到深刻的影響，向著高尚的道德情操方向發(fā)展。對(duì)學(xué)生的思想和心靈起到鼓勵(lì)、熏陶、凈化、升華的作用，引導(dǎo)他們正確對(duì)待人生與理想，從容對(duì)待挫折和困難，從而達(dá)到提高道德修養(yǎng)的目的。

（二）音樂(lè)教育有助于提高學(xué)生的審美能力

審美是一種綜合能力，這種能力的高低，直接影響到人的精神風(fēng)貌和精神追求。在社會(huì)生活日益全球化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，我國(guó)的中職生和其他青少年一樣，也呈現(xiàn)出了與以往任何一個(gè)時(shí)代都不盡相同的、鮮明的時(shí)代特征。他們思想空前活躍，價(jià)值觀多元化。他們既有渴望表現(xiàn)個(gè)性、獨(dú)立的一面，容易做出與家長(zhǎng)、老師的要求相悖的事情；又有依賴、從眾的一面，面對(duì)紛繁的社會(huì)現(xiàn)象及各種誘惑缺乏自我判斷。因此，必須養(yǎng)成和提高分辨美與丑、對(duì)與錯(cuò)的能力，自覺(jué)抵制那些丑惡的現(xiàn)象、事物和風(fēng)氣，推崇美好的事物和高尚的情操。這對(duì)于成長(zhǎng)中的中職生尤為重要，中職生沒(méi)有高考的壓力，課余的自由時(shí)間多，若沒(méi)有健康、高尚的審美意識(shí)，就容易參加一些低級(jí)趣味、有害身心健康的活動(dòng)，以打發(fā)時(shí)間。音樂(lè)教育在人才素質(zhì)培養(yǎng)中的特殊作用，正是由于它的審美功能。美的音樂(lè)，能激發(fā)學(xué)生的審美想象和審美情趣，使學(xué)生產(chǎn)生審美的熱情和追求美的動(dòng)力。柏拉圖認(rèn)為：“受過(guò)真正音樂(lè)教育的人，可以敏銳地看出一切藝術(shù)作品和自然界事物的丑陋，很正確的加以厭惡。”［1］71－73良好的審美能力可以使人選擇更健康的生活方式和更積極的人生目標(biāo)，為今后的職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。

（三）音樂(lè)教育有助于塑造學(xué)生良好的個(gè)性

每個(gè)人的性格特征、精神面貌都各不相同，具有鮮明的個(gè)體獨(dú)特性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“智力的成就很大程度上依賴于性格的偉大。”可見(jiàn)性格對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活有著重要的影響。音樂(lè)具有強(qiáng)大的感染力，科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，音樂(lè)可以使人的心理得到協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)個(gè)性的發(fā)展、性格的形成也有著潛移默化的作用。首先，音樂(lè)是情感釋放和宣泄的渠道。中職生正處于敏感多思的階段，情緒波動(dòng)大，常常受到來(lái)自社會(huì)、家人、朋友的不理解和各種壓力，產(chǎn)生不良的情緒，非常需要情緒宣泄的渠道。2011年3月，留日學(xué)生汪晶對(duì)毫無(wú)防備的母親連刺9刀，制造了“浦東機(jī)場(chǎng)刺母案”，震驚全國(guó)。如果汪晶具有堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的良好人性和健全的人格，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不適應(yīng)、不如意，化解緊張、焦躁、壓抑、消沉等不良情緒，悲劇是可以避免的。研究表明，合理的宣泄是控制不良情感和情緒的方法之一。在音樂(lè)中感悟人生，感悟生活，并從中獲得排解和撫慰，把自己的情感轉(zhuǎn)移到音樂(lè)藝術(shù)中，可以在一定程度上消解消極情緒。其次，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)總能激起我們心中的美好情感，可以給人帶來(lái)快樂(lè)的情感體驗(yàn)。通過(guò)情感體驗(yàn)獲得心理的滿足、情感的共鳴，使情操得到陶冶，從而養(yǎng)成樂(lè)觀的精神和良好的個(gè)性。良好的個(gè)性有利于人際交往，有利于贏得他人的信任和尊重，更容易獲得成功的機(jī)會(huì)。

（四）音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，是對(duì)自我的肯定。大部分中職生是因?yàn)槌煽?jī)不理想等原因放棄讀高中而選擇讀中職，心里多少有些無(wú)奈和自卑。在培養(yǎng)自信心方面，學(xué)校在做好心理引導(dǎo)的同時(shí)，音樂(lè)教育要發(fā)揮更大的作用。如在演唱、演奏等音樂(lè)活動(dòng)體驗(yàn)中，表演者要克服緊張、怯場(chǎng)的情緒，專注于藝術(shù)形象的塑造，在觀眾面前展示自己。此時(shí)，觀眾給予的掌聲、老師同學(xué)給予的肯定和鼓勵(lì)，能使表演者體會(huì)到成功的喜悅，這對(duì)自信心的建立是很有幫助的。經(jīng)過(guò)多次的表演和訓(xùn)練，使學(xué)生從容面對(duì)不同的場(chǎng)合和不同的人，更加自信，更好地表達(dá)自我。此外，從節(jié)目的策劃、人員的組織到動(dòng)作的設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)，需要不斷地與人溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷地面對(duì)和解決困難，這種通過(guò)自身努力不斷克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，會(huì)使人的自信心不斷增強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，大膽嘗試，也促進(jìn)了綜合能力的發(fā)展。現(xiàn)代人在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)遇到越來(lái)越多的競(jìng)爭(zhēng)、挫折和障礙，中職生必須具備良好的自信才能適應(yīng)社會(huì)，才能在職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展和更大的成功［2］971－972。