筆者有幸任中等衛生職業學校班主任多年，常常思考中等衛生職業教育班主任工作取得實效的方法，下面就此談談自己的思考。

1培養學生生活自理能力

筆者曾經中途接任班主任工作，上任第一天，一位學生突然暈倒，醫院診斷為“低血糖昏迷”。事后得知，這位學生為了班上的文藝匯演，努力排練節目，沒有吃晚餐。學生反映她經常有這種現象，詢問后得知她經常不按時進餐。針對這個問題，筆者召開班會，對該生為了班集體榮譽暈倒予以表揚。學生均很激動，為她的精神所感動。然后，筆者又說，在坐各位以后均從事醫療事業，從職業的特點分析，如果你將來的醫療對象，長期為了工作而忽視進食，你將如何處理呢？醫學上認為這是一種生活無規律，不善于關愛自己的行為。如果我們不能照顧好自己，漫長的損害，一定會讓我們失去學習和工作的資本。同學們的路還很長，要學會關愛自已，安排好自己的學習與生活，學會生活自理。

一天晚上10時，電話鈴響了，班上一位學生因痛經而哭泣，班長打電話問怎么處理。筆者問該生是否每月都會痛經，她說是的。那么，以前是如何處理的呢？她說在家找媽媽，在學校找班主任。于是，筆者告訴她簡單的處理方法，如熱敷，服用止痛片，若不行到醫院打止痛針等。晚上11時，學生科打來電話說該生在醫院急診。筆者急忙趕到醫院急診室詢問，急診醫生說打過止痛針了，痛經好轉，只是沒有帶錢。筆者松了口氣，幫她交了錢送回學校。一次班會，筆者為全班學生講了一課：痛經是如何造成的，應該如何正確治療和護理。最好的辦法是在痛經前處理，不要因痛經影響學習。諸如此類，引發筆者思考：中等衛生職業學校學生有其特殊性。他們大多初中剛畢業，年紀13～15歲，尚未長大成人；又剛剛離開父母庇護，離開家庭關懷，很不適應。加上現在大多學生家庭經濟比較寬裕，家中子女不多，甚至是獨生子女，在家過著嬌生慣養的生活。

凡事依賴父母，離開父母則不知所措，遇到緊急情況更是束手無策。但是，從中等衛生職業學校學生的職業特點來說，今后的工作是服務病人，救助病人。所以首先應當培養學生生活自理能力。懂得照顧自己，今后才知道如何救助他人。

2帶好班干部

班干部如同領頭羊，起著帶頭與榜樣作用。從職業特點出發，中等衛生職業學校畢業的學生，將來均要獨自肩負起診治和護理病人的責任，每位學生如同一個小領導，要能夠獨立負責本醫療區域的診療護理工作。因此，筆者從中思考：要引入班干部競爭機制，鼓勵所有學生參與，自我推薦，自我述職；有競爭者，優者上。培養學生的自信心———我行，我能夠；并告知所有學生，班干部是一個榮譽，也是一份責任。每位學生干部都要珍惜這來之不易的機會，這是學習與鍛煉的機會。就職前要發表就職宣言，強調是自愿為學生服務，而不是被迫的。學期結束要進行學期勝任自評和大家評。并要自評本學期是否勝任，下學期是否連任。領導的能力并非先天而得，乃后天培養而成。班主任要對班干部組織的各項活動和決定給予鼓勵和贊許。事后引導班干部總結，改正不足，肯定成績。鼓勵班干部對班上的事務進行處理，如有疑慮，告知班主任，尋求啟發和引導。這有利于培養班干部大膽的工作作風、獨立思考能力和創新精神。如有違紀現象，班干部要比其他學生得到更多的批評，以培養班干部勇于擔當責任和嚴于律己的品質。

3激發學生學習熱情

學生以學習為天職。班主任要注重對學生學習方法的指導。學習方法如同一張漁網，可以捕到更多的魚，適應于學習各門課程。班主任有責任引導學生，培養學生正確的學習觀，讓學生懂得珍惜時間。教學生學習時，學會自問為什么，然后通過學習找到最佳答案。學校學習的時間是短暫的，知道如何學習是最重要的，獨立思考能力是慢慢培養的。醫學發展迅速，醫術永無止境。學生要形成勇于探索與追求的品質。

4培養學生職業特質

中等衛生職業教育人才培養的特點：培養綜合素質好、職業適應力強的實用型、技能型第一線醫藥衛生人才[1]。但要培養一種良好的職業素質，不是一朝一夕的事，需從3年的醫學教育開始，潛移默化，慢慢教化，慢慢強調，逐步培養起來的。醫務人員醫德素質修養應當從醫學生開始培養[2]。目前醫患間信任度降低，醫療糾紛增多，要求醫務人員必須加強醫德修養。醫務人員醫德素質啟蒙于醫學生，扎根于醫學生，醫德素質分辨力形成于學生時期，醫學生的醫德培養是醫務人員醫德的基石，同時也將給醫院的精神文明建設注入新的血液，可促進和諧社會建立，改善醫患關系。班主任在其中起著引導和強化作用。

職業素質，還包括忠誠于醫療衛生事業，實施“以人為中心的醫療模式”，肩負起救死扶傷的崇高使命，具備耐心、精準的特質和敏銳的觀察力。學校要為學生實踐提供條件，讓學生勇于實踐，多操作，具備高超、嫻熟的操作技術，能將軀體治療與心理治療融為一體。這就是職業素質中強烈的責任心、敏銳的觀察力和熟練的動手能力[3]。綜上所述，班主任的工作瑣碎繁雜，但在人才培養中起著重要作用，需要班主任具備高度的責任心，培養出合格的衛生人才。