一、結合課程特點確立培養目標，培養學生的空間想象能力和思維能力

機械制圖是工程專業學生必須的基礎課程，是當前高職學生普遍反應較難的一門課程，教學的難點和重點是學生立體思維的建立和空間形體與平面圖形相互轉化。由于職業院校學生沒有系統學習過立體幾何知識，在學習機械制圖的道路上往往會遇到很多困難。為此，如何突破這些難點，培養學生的空間想象能力和思維能力，是每個《機械制圖》課教育工作者必須認真研究的課題．在教學過程中，以能力培養為本位，并注重學生的全面素質培養，同時注意培養學生嚴謹的工作作風和良好的職業道德。我院機械制圖教學要求分為認知要求和能力培養兩個方面，認知要求分為：了解、理解、掌握三個層次；能力培養分為：基本繪圖工具使用能力、讀圖與識圖能力、繪制零件圖與裝配圖能力、空間想象能力，多角度思維能力，簡單實際應用能力六個方面。

二、根據學生現狀確立學生為主體教學方法

我教的五年制高職機電專業班學生特點是好動，散漫，學生學習能力和學習態度參差不齊，學生素質水平整體偏低，自信心不足，這些因素對他們在職業院校學習造成比較大的負面影響，根據我院機電專業班的學生現狀分析來看，為了更好的貫徹這兩方面能力的的培養要求，教學方法的運用就學要進一步的探索和實踐。我院五年制機電專業班在入學的第三學期就安排了機械制圖課程，學生在此之前從來沒有接受過機械類知識的學習，完全是一個全新的知識領域，因此可以說機械制圖課是本專業的一塊“敲門磚”，學習好這門課可以為后續課程的學習打下良好的基礎。而學好這門課的唯一方法就是要做到腦勤、手勤，通過動手畫圖、動腦子思考和想象達到基本能力的培養，在嚴格要求學生人人闖過“畫”圖關的基礎上，看、讀、識圖的問題則會迎刃而解。經過了一個學期對學生動手畫圖和空間想象能力的訓練，達到了良好的教學效果，為此，教師在講課之前，要充分分析本節課的重點和難點，選擇難度適中的例題進行講解，講解的過程主要體現在配合作圖內容展開分析。而這個時候，要求學生必須同時完成繪圖過程，這一環節可以適當放慢教學速度，保證全班80%左右的學生能夠跟上，在畫圖的同時，指出知識的要點，以及掌握的方法和“竅門”，這里所說的“竅門”就是教師通過提煉和實踐總結出來的絕對的知識的精華部分。特別與基礎課不同之處是：即使是新知識，新題目，也一定讓學生與教師一起動起手來完成，在制圖課的任何時刻，都不能出現教師的單邊教學，時時刻刻發揮學生的能動性。以上內容可以根據知識的難易程度確定題目數量，并根據學生的具體掌握情況及時調整。引入了新知識后，接下來，布置練習題，給出一定的時間，讓學生獨立思考也可與周圍的同學進行討論，來完成練習內容，這個時候我注意觀察學生的表現，適當地下去提示和輔導，與此同時檢查學生的知識掌握情況，問題涉及面較大的及時提出，并做統一解答。在這一環節中學生之間的討論是十分必要的，課堂上學生的問題大多數可以通過討論得到解決，學生與學生之間的溝通是不可忽視的，特別是對于學的不好的和懶惰的同學。比如，在我教的學生中曾經出現過這樣的情況：遇到難點、問題采取回避的做法，不聽、發呆，當我讓學生自己完成并可以與周圍的同學商量時，他和對方說：“我什么都不會，快給我講講。”過了一會，我過去，稍加指導，這位同學就會做了，然后我有讓他上黑板完成了這道題，其實，這種方式的根本就是建立了這類學生的自信心，大多數學生通過獨立作圖達到了知識的掌握。在教學中始終堅持作到學生是課堂教學的主體，注重學生綜合能力的培養。

三、利用專業學科優勢把德育內容有機滲透于課堂教學之中

實施素質教育的核心是培養學生創新精神和創造能力，而課堂教學始終是實施素質教育的主陣地和主渠道。如何在課堂教學中做到有機滲透德育教育內容，培養學生高尚的道德情操。在課堂教學過程中如何根據教材內容占領德育教育主戰場和打好德育教育主動戰，這是我們專職教師在教學過程中面臨的科研課題之一。我們充分發揮機電專業學科優勢，積極開展了以“在課堂教學中有機滲透德育內容”為主題的教育科研活動，有效地提高了高職五年制學生的綜合素質，增強了學生的市場就業意識和競爭意識，使學生樹立起了正確的職業理想，為未來參與人才競聘奠定了堅實的基礎。在課堂能上總是要鼓勵學生，在教學過程中，主動離開三尺講臺，到下面了解學生當時的學習情況，及時指出問題，當面輔導，這種方法使很多孩子能很快跟上老師步子，有問題基本在課堂上就及時解決了。另外，中職階段的孩子自我保護意識差，易受他人影響，心智尚未成熟，缺乏辨別能力和自我約束能力，尚未形成完全的世界觀，我就用最簡單的方法，在上我的課時，把個別調皮不聽話的孩子和學習能力強的孩子座位挪到一起，這樣他就會強迫自己踏實下來，逐步向好的方向發展，課堂紀律也從此有了保證。第三，我在課堂教學中會逐漸灌輸一定的專業知識，提示他們要多看一步，了解今后自己所從事專業的內容，多想自己的未來，不能只顧眼前的輕松和快樂，教育他們要腳踏實地，珍惜每一分鐘，完善規劃自己的未來。

四、結語

綜上所述，在高職《機械制圖》理論教學中，必須確立教師主導和學生主體作用的觀念，改革教學方法，注重學生能力素質的培養，把學生的主動權交給學生，教師要做學生學習的“引路人”，起到組織、點撥和激勵作用，從而提高課堂教學效果和質量。同時，我堅信，只要不斷探索，勇于創新、開拓進取、銳意改革，為學生的成人、成才獻上愛心、熱心、關心與信心，我們就一定能夠取得德育教育的豐碩成果，為職教事業的發展創造出更加輝煌燦爛的明天。