0、引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)在各高校中越來(lái)越受到重視，它擔(dān)負(fù)著高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用的普及工作。結(jié)合多年的教學(xué)探索與實(shí)踐，本文對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的各教學(xué)環(huán)節(jié)提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

1、明確的教學(xué)目標(biāo)

教育部高等教育司制訂的“大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求”對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程提出了非常具體的教學(xué)要求[1]。作為高等院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的公共計(jì)算機(jī)教育課程，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以此為依據(jù)，制訂出了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。授課教師和學(xué)生對(duì)此教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)該明確掌握，不能因教材或其它原因而篡改教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，造成這門(mén)課程的學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。在明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)[4]的基礎(chǔ)上，制訂出詳細(xì)的教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱。教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱作為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性材料，在整個(gè)教學(xué)中的作用也是十分重要的。教學(xué)大綱中應(yīng)明確規(guī)定教學(xué)的基本要求及各教學(xué)模塊的知識(shí)點(diǎn)，可能的情況下，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按專(zhuān)業(yè)分別制訂出詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程[2]，因此實(shí)驗(yàn)大綱要詳細(xì)列出對(duì)各模塊要求達(dá)到的操作技能標(biāo)準(zhǔn)。授課教師在授課前必須認(rèn)真研究教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，明確各教學(xué)模塊的任務(wù)。

2、合理的教學(xué)時(shí)間安排

當(dāng)前，各高校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)形式、教學(xué)方法多種多樣，但不管采用什么樣的形式和方法，基本上都要求理論和實(shí)踐相結(jié)合。而要學(xué)生熟練地使用計(jì)算機(jī)為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提高效率，是學(xué)習(xí)本課程的唯一宗旨。一般情況下，各高校課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例都是1：1或1：2。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)學(xué)生一般都比較喜歡，而有些學(xué)校在安排教學(xué)時(shí)間時(shí)忽略了本課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間間隔太長(zhǎng)，這樣學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)演示和實(shí)驗(yàn)要求容易淡忘，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情逐漸變淡。有些高校直接把本門(mén)程的教學(xué)全部安排在機(jī)房?jī)?nèi)完成，這種做法存在很多弊端，每位同學(xué)坐在一臺(tái)計(jì)算機(jī)前，即使使用電子教室，教師也很難掌控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，講理論時(shí)學(xué)生不愿聽(tīng)，做實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，輔導(dǎo)又跟不上。因此，在安排本課程的教學(xué)時(shí)，最好還是采用課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，但在課堂教學(xué)結(jié)束后應(yīng)立即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以鞏固剛剛學(xué)習(xí)的相關(guān)操作。

3、用例素材的選擇

由于本課程是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，因此在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都會(huì)用到大量的操作素材。有些老師可能會(huì)忽略用例素材的選擇，隨便選擇一些文章、數(shù)據(jù)等作為用例素材，結(jié)果使學(xué)生感覺(jué)很乏味，只能機(jī)械地去記你的操作步驟，其實(shí)一個(gè)好的用例素材能一下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，加深其印象，甚至通過(guò)你的一個(gè)用例，他可能還會(huì)學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)。例如，要進(jìn)行編輯排版，如果你所選擇的用例素材是一篇課文，那么學(xué)生最多只會(huì)關(guān)注怎樣編輯排版，記你的操作步驟；如果你選擇的是一篇科普文章，介紹天文學(xué)家如何通過(guò)望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行宇宙探密的，其中涉及宇宙大爆炸、宇宙膨脹、暗物質(zhì)、暗能量、宇宙的邊緣等理論的，由于其內(nèi)容新穎、可讀性很強(qiáng)，那么自然能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇文章的編輯排版，不但會(huì)記操作步驟，還可以增長(zhǎng)天文學(xué)方面的知識(shí)。

4、教材的選擇

教材是課程內(nèi)容的載體，教師是依據(jù)它來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，因此選擇一本適用的好教材對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。現(xiàn)在，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》類(lèi)的教材非常多，簡(jiǎn)直讓人眼花繚亂，內(nèi)容的組織上是花樣百出，編寫(xiě)的質(zhì)量也是良莠不齊。一本好教材它應(yīng)該包含全部授課內(nèi)容及相關(guān)細(xì)節(jié)；充分考慮到授課對(duì)象多為初學(xué)者，其中的操作步驟要詳細(xì)，不能出現(xiàn)遺漏而讓學(xué)生無(wú)法繼續(xù)操作現(xiàn)象。

5、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理

對(duì)課堂教學(xué)加強(qiáng)管理，主要目的是解決兩個(gè)方面的問(wèn)題：（1）發(fā)現(xiàn)年輕教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助其找出原因及相應(yīng)的解決辦法，以不斷提高年輕教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力；（2）有些老教師可能認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程很簡(jiǎn)單，自己已經(jīng)非常熟悉，因此對(duì)備課等教學(xué)環(huán)節(jié)不充分準(zhǔn)備，最終影響了教學(xué)效果，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)可以督促這些老師認(rèn)真上好每一節(jié)課，以提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)管理，首先要保證學(xué)生每節(jié)實(shí)驗(yàn)課有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其次，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外，對(duì)學(xué)生的要求也不能放松，特別是實(shí)驗(yàn)報(bào)告[3]。授課老師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱的要求，讓學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行批閱。填寫(xiě)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也許很繁瑣，但通過(guò)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本理論知識(shí)的理解，對(duì)操作過(guò)程也有個(gè)深刻印象，我覺(jué)得這對(duì)初學(xué)者特別重要。

6、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面對(duì)的是初學(xué)者，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，組織教學(xué)過(guò)程。而教學(xué)過(guò)程的組織，首先要確保學(xué)習(xí)者的興趣，不能變得乏而無(wú)趣，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。