1、教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀分析

在高職院校的教育中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程被確定為各專業(yè)大學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，也是學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的先導(dǎo)課程。然而高校的學(xué)生生源情況復(fù)雜，有的來(lái)自城市，有的來(lái)自農(nóng)村，且各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，造成了各地計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備條件及教育普及程度的差異，因此，學(xué)生入學(xué)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平參差不齊，有的已經(jīng)非常熟練，而有的卻從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。這種差異導(dǎo)致他們想獲取知識(shí)的要求、程度自然也不同。針對(duì)這種現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程自身的特點(diǎn)和規(guī)律。我們對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討和改進(jìn)，取得了較好的教學(xué)效果。

2、教學(xué)方法的思考

2.1理論課注重“精講細(xì)練”并注重師生間的溝通。很多老師覺得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)比較多、雜，而課時(shí)又少，因此課堂教學(xué)就是向單位時(shí)間爭(zhēng)取效率，要抓住本質(zhì)的東西，主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)，每次下課之前做本次課堂教學(xué)的總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)本次課的重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)印象。“教”與“學(xué)”是兩個(gè)不同的主體，要達(dá)到教學(xué)目的，就必須使“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合，只有雙方的共同努力，才有可能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。因此課堂教學(xué)過(guò)程中不能采用“教師講、學(xué)生聽“的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，必須要時(shí)時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)解決學(xué)生有疑問(wèn)的內(nèi)容，直到講解明白為止，使學(xué)生每次都能將課堂內(nèi)容消化，不讓問(wèn)題越積越多，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另外，不可避免的問(wèn)題是，高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和約束能力是有限的。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)嚴(yán)格考勤，對(duì)多次曠課和多次遲到的同學(xué)，找他們單獨(dú)談心，問(wèn)原因，做思想工作，說(shuō)清問(wèn)題的后果。而對(duì)于上課睡覺、講話或者玩手機(jī)的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的制止，保證課堂教學(xué)的正常有序的進(jìn)行，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2上機(jī)課注重“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，在上機(jī)課時(shí)要以學(xué)生操作為主，教師指導(dǎo)為輔，從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高他們的實(shí)際操作能力。因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的上機(jī)課中要設(shè)計(jì)可操作性、綜合性較強(qiáng)的任務(wù)，通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)。另外，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平存在著差異，老師既要顧大體，又要顧個(gè)體，不但能讓那些基礎(chǔ)差的同學(xué)完成任務(wù)，也能讓基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)可以拓展知識(shí)面。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)還要設(shè)計(jì)附加題，那些先做完的同學(xué)有時(shí)間再做附加題，使他們有事可做，也不會(huì)影響速度慢的同學(xué)。當(dāng)然，上機(jī)課時(shí)也要注重師生間的互動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，可以集中講解，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生都能完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

2.3注重課外培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的提高，單憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以應(yīng)通過(guò)成立興趣小組、組織技能競(jìng)賽等多種方式豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：教師可以在自己所教的班級(jí)內(nèi)成立各種興趣小組，如排版小組、制表小組等，讓學(xué)生協(xié)作完成一個(gè)大的項(xiàng)目，從而提高解決具體問(wèn)題的能力；另外，教師還可以聯(lián)系系部，在全年級(jí)舉辦計(jì)算機(jī)技能大賽，組織學(xué)生參與、參加競(jìng)賽，并對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.4注重考試改革。針對(duì)計(jì)算機(jī)教育是一種能力培養(yǎng)的教育，傳統(tǒng)的筆試形式的考試不能很好的考察學(xué)生的實(shí)際能力，所以應(yīng)對(duì)其考試體制進(jìn)行多樣性地調(diào)整。例如從2005學(xué)年上學(xué)期開始，筆者所在的大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)的考試更改為全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，并將其作為學(xué)生畢業(yè)的資格條件之一，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。更重要的是，學(xué)生取得的等級(jí)證書在一定程度上增加了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.5注重教師自身業(yè)務(wù)水平的提高。計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門日新月異的科學(xué)，無(wú)論軟件還是硬件，它的發(fā)展速度都超過(guò)了任何一門學(xué)科。這就要求擔(dān)任培養(yǎng)新一代計(jì)算機(jī)操作人才的教師，只有緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，始終保持學(xué)習(xí)積極性，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，才不會(huì)辜負(fù)教師的稱號(hào)，最終達(dá)到高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)本著學(xué)海無(wú)邊、虛心向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷地去聽一些優(yōu)秀老師的課，學(xué)他們值得學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)教學(xué)方法、教學(xué)管理等等，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，提高自己的教學(xué)能力，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。另外，對(duì)于年輕老師還應(yīng)該經(jīng)常參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，或者深造讀碩士、博士等等，提高自己的知識(shí)水平，更好的教書育人。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)今的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)將扮演越來(lái)越重要的角色，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育使學(xué)生通過(guò)對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，牢固掌握其基本知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到真正提高學(xué)生就業(yè)技能的目的。以上是筆者對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考，希望能把高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育推上一個(gè)新的臺(tái)階，成為實(shí)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，為國(guó)家輸出更多更好的高職人才!