一實踐教學

學校教學為三學期制，第三學期共四個月為學生音樂藝術實踐學期，將課堂理論教學和藝術實踐相結合，要求學生選修學校組織的民族器樂、西洋管弦樂、軍樂合奏課。學生必須參加藝術實踐課:合唱、舞蹈、獨唱、重唱、獨奏等排練、演出，實踐演出排練由專業技能較高的教師指導、考核，學生參加學習、考試，學期末考核成績直接關系到學生畢業成績。

1．成立實踐基地。學校為實踐教學成立大學生藝術團:下設有民樂團、軍樂團、電聲樂團、西洋管弦樂團、合唱團、舞蹈團等，這些學生藝術實踐基地為學生的音樂藝術實踐、培養技能提供場地。

2．訓練演出。學校組織學生進行早晚訓練，選有經驗教師對學生進行指導，各團分頭排練、演出，提高學生音樂表演技能。

3．專業課理論教學。學校定期舉辦新年音樂會、學校12•9藝術節、大學生音樂會、節日慶典音樂會，為學生提供藝術實踐場地，讓學生進入音樂廳參加社會活動演出，將理論與實踐相結合，提高學生音樂表演技能。

4．教師指導。學校選派專業能力強的教師指導藝術實踐教學，在社會上聘請職稱高的教師對合唱團、軍樂團、民樂團、舞蹈團等團體進行專業指導訓練。

5．實踐教學課程設置。實踐教學課程設置根據高職院校音樂教育人才培養方案的設計，器樂、舞蹈、聲樂各藝術團訓練演出，每年教學第三學期為藝術實踐教學學期，并有教學大綱作為教學文件指導，藝術實踐教學在人才培養方案上，明確規定教學時間、教學質量、人才培養、技能提高，對教師教學做出明確的規定，確保藝術實踐教學的教學質量。

二學生個性化教育

教育要具有差異性，讓每位學生根據自己愛好和基本素質與自身條件的不同創造自己個性發展的獨特領域，進而學習、訓練、不斷完善自己的優勢，掌握高超的技能，充分發展個性，弘揚個性，達到彰顯自己與他人不同的專業技能。

1．音樂教育對教師的要求。現代音樂教育需要教師是寬專業、厚基礎、精技能、重品德、高素質的人民教師，教師應該是全面發展，同時要個性鮮明，專業能力強，富有創新能力的人才。但是，全面發展不是均衡發展而是一專多能，專業技能個性突出發展帶動整體發展，促進人才全面提高與和諧發展。首先是全面發展基礎上突出個性發展，這就需要個性教育發展來完成，我們通過社會對人才需要發展，研究教學規律，打造適應社會市場經濟需要的專才、歪才、奇才、怪才等各類人才，解決用人單位對人才需要的選擇。

2．教育發展與教改。高職院校音樂教育主要任務是培養小學音樂教師，那就必須研究培養未來小學音樂教師職業技能個性的發展方法，科學的教學方法。為培養合格的人民教師打好基礎。

3．音樂教育教學與教改。雞西大學師范學院音樂教育專業人才培養定位準確，教學方案科學，教學改革與時俱進。為適應新世紀社會建設對人才的需要，我們的教學理念是，“一切為了學生，為了學生一切。”以學生就業能力強為核心辦學理念，課堂教學圍繞強化學生將來的就業能力實施教學。我們的人才培養方式為因材施教，打破就教育模式批量生產，流水式作業的教學。教學目的是讓學生根據自身的特點選修器樂、聲樂、舞蹈等學科，進行藝術實踐，排訓演出拓寬學生就業門路，為優秀人才脫穎而出創造有利的條件，使學生真正實現個性化的發展。

4．實踐教學與考核。構建學生全面發展的知識結構，實施實踐教育，實行學分制。一方面可以提高藝術實踐教學的質量，另一方面學生在實踐教學中學到知識，為畢業積累學分。教師鼓勵學生參加省、市、校級各類音樂比賽。比賽為學生提供了實踐的平臺，激發了他們的表演熱情，教師的贊揚和鼓勵也為他們繼續提高提供了動力。總之，學生參加各類比賽對其專業技能的提高效果顯著，為學生成才構建了良好的外部環境。

三現代音樂人才教育理念

人才成長的規律告訴我們，專業知識的積累，專業技能的提高是由量變到質變，沒有量的積累就沒有質的飛躍。知識以橫向的發展作為基礎，才能建立縱向的塔尖。知識是相互聯系、互相依存、互相滲透的。知識結構全面是人才走向的趨勢，如愛因斯坦、錢學森、西恩、撒切爾夫人、宋慶齡等，他(她)們都受過良好的音樂教育，是音樂給了他們智慧的翅膀，是音樂提高了他們的素質。

1．現代音樂教育人才培養。首先培養學生的想象能力、創新能力。通過音樂選修課，學生參加聲樂、器樂、舞蹈技能訓練，藝術合成演出，培養學生多種能力，器樂練習可以訓練學生十指獨立運動，手指獨立運動，使大腦與小腦、左腦與右腦平衡發展，同時使學生思維多元化、立體化。參加聲樂訓練的學生在各國經典民族中，學習了解，感悟世界各族人民的先進文化、民族民俗、宗教文化、人文地理等知識，開闊學生視野，改變學生思維方式，發展學生抽象思維、創造思維、形象思維，使學生思維多元化、立體化。音樂專業技能教學能提高學生專業技能，還充滿著和諧美，凈化洗滌學生心靈，完善人格、啟迪智慧、使學生知識結構全面，成為復合型人才。

2．音樂教育要打造特色。首先要在完成理論教學工作后重點抓音樂藝術實踐教學，使課程教學結構與設置由“四板塊和一環節”構成。“四板塊”即公共必修課、專業必修課、專業選修課、公共選修課。“一環節”就是藝術實踐課，讓學生在第三學期里參加藝術實踐，將課堂里必修課學習理論與藝術實踐表演相結合，從而提高學生音樂表演技能，使學生理論變成將來工作的實際能力，提高學生技能使學生個性得到發展。最終的目的是提高學生的就業能力、競爭能力，在修完音樂教育專業的表演能力，使學生成為專業技能實用型的人才。

綜上所述，高職音樂教育讓學生在校園里學習新技能、新科學、新知識、新思想。實踐教學讓學生的個性得到發展，培養市場經濟建設歡迎的各類人才。