《基礎教育課程改革綱要》提出：“傳統教育（包括音樂教育）的弊端是過于強調學科本位，過于注重知識和技能的傳授，教學方法靠死記硬背、機械訓練”。《國家課程新標準》也指出：“改變課程過于注重知識傾向，強調積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。也就是說音樂教師在教學中應及時地轉變音樂教育觀念，不僅應該拓展學生音樂學習的領域和空間，并且要還普及、還原音樂學習以應有的面目。在音樂教學活動中教師要不斷培養學生發現美、創造美、鑒賞美的能力，從而使音樂教育真正成為獨特的每個人必須的基礎教育，真正實現向素質教育的轉軌。但是新課程實施以后，許多教師對國家課程標準的理解又發生偏頗，導致當前中小學音樂教育又出現了新的失衡現象。他們把“音樂審美”與“音樂知識技能”對立起來，好像談了“音樂知識技能”就是背離了“音樂審美為核心”的教育理念，就是觀念落后。從而產生對音樂教育認識上的新的不足，對課程標準理解不透，教學中任意降低音樂技能的要求，有意回避音樂知識技能的教學，從一個極端走向了另一個極端。近兩年來，作為一線的音樂教育工作者，筆者時刻關注音樂知識和技能的教學，并且就如何在新課程環境下恰到好處地進行知識和技能的傳授進行了一些有效的探索，經過重新認識組織后在音樂課堂教學中開展教學實踐，欣喜地發現改變后的課堂教學深受孩子們的喜愛，對孩子們的音樂知識的增長和技能的發展非常有效。結合平時的教學實踐，我著重在以下方面進行了重新認識和實踐研究：

一、正確處理好情感、態度、價值觀，過程與方法，音樂知識與技能“三個維度”之間的關系。

新《課程標準》把情感、態度與價值觀放在課程目標的首位，并且要求在注重情感、態度和價值觀的同時，也要注重知識技能的傳授。但是現在許多教師在落實“三個維度”時，經常把三者割裂開來，其實這三個目標是一個統一的整體。如何有機的整合這“三個維度”，達到理想的教學狀態，讓學生在興趣中，通過一定的過程和方法來掌握知識和技能是我們所深刻關注的問題。

（一）充分認識新課程理念，做好“三個維度”的有機統一。

作為教師首先應正確認識“三個緯度”之間的關系。我認真地對新課標的作了深入研究，通過實踐認識到這“三個維度”是相輔相成，密切聯系，不可分割的一個整體。從教育目標來說，音樂課程的核心目標就是豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣。但是，我同時認識到，音樂學科具有它本身的非語義性和不確定性，使它具有特殊的學習方式——體驗的方式，也就是“過程與方法”，音樂學習的過程從某種意義上說比學習結果更為重要，大多體現為“潤物細無聲”式的“潛效應”，許多目標都包含在過程中，整個情感目標的體現離不開過程和方法。“知識與技能”的學習也應放在具體的音樂實踐活動中，同情感、態度、興趣等因素緊密融合，并著重于學習知識或獲得技能的方法與過程。在充分認識了新課程的理念后，我在教學過程中力求做好“三個維度”的高度統一，特別強調通過豐富學生情感體驗來培養學生音樂興趣，并以“情感、態度與價值觀”作為音樂課程的首要目標，通過運用“過程與方法”來學習和掌握“知識與技能”。

（二）通過豐富情感體驗，引導學生掌握知識和技能。

音樂是情感的藝術，因此教師應采用多種形式豐富學生的情感體驗，引導學生積極參與音樂體驗，引發他們的想像和聯想，使其在情感體驗中獲得音樂知識和技能。以樂曲欣賞為例，學生從聽音樂中已經感受到作品的豐富多彩和音樂多樣的表現手段，諸如不同的速度、力度、音調、節奏、音色等等，正因為不同音樂元素的不同組合，樂曲所產生的效果、意境也就不同。通過欣賞，能使學生較為準確地感受不同音樂作品所表達的不同內容、意境和思想感情。例如，在欣賞《龜兔賽跑》時，講述者那富有感情的解說，讓學生深切地感受到生動形象的比賽場景，孩子們的心理感受、動作表情也隨著音樂不斷變化。通過反復聆聽、多次體驗，學生才能想象出音響背后多彩的畫面，才能體驗到音符串起的各種情感，才能獲得豐富的音樂感知。學生在獲得基礎知識與基本技能的過程同時也是學會學習，形成情感、態度、價值觀的過程。

（三）利用音樂知識與技能，幫助學生更好地理解音樂。

在任何音樂教育中，音樂知識和技能的掌握都是必要的。只有具備了一定的音樂知識與技能，才能更好地把握音樂表現的各種要素，更好地感受、理解音樂。在課堂教學實踐中，我以廣泛、深刻、音樂性的理解作為音樂教育的首要目標，將技能培養作為達到這個目標的必要手段，關注音樂學習過程，提供足夠的對音樂的體驗時間，鼓勵學生對音樂以盡可能多的方式進行開放自由的探索與學習。例如，在《紅蜻蜓》的唱歌教學中，有技能訓練的內容，如吐字、發聲、氣息訓練以及兩聲部合唱等，但在教學過程中我們不過高地追求專業要求，而是運用普及性要求去引導學生感受、學習和演唱，引導學生能自然地運用嗓音來歌唱，使他們的歌唱潛力得到一定地發掘，這樣學生能在歌唱活動中不僅感受、審視、表達和體驗音樂的美，同時也感受到了歌曲所描述黃昏夕陽西下、晚霞漫天，蜻蜓舞蹈的意境之美，最終用非常動聽美妙的歌聲來表現歌曲的意境。

二、改變音樂教學形式與內容之間的關系，加強音樂知識與技能的學習。

音樂教育的基本內容的一個重要特點就是必須要傳授有關音樂作品的音樂基本表現手段的基礎知識，訓練能感受、表現和欣賞音樂形式美的有關感官和能力。因此，作為一線音樂教育者，我們的教學關鍵是要根據教學對象、教學內容等方面來掌握好“音樂知識技能”教學的“度”和教學方法。具體實踐如下：