目前大部分院校仍然停留在傳統的技藝型教學模式，在教學上只片面的注重基本繪畫能力或個別軟件操作能力的培養，從而造成了畢業生就業形勢嚴峻，低水平重復競爭。這種人才培養模式的落后已成為制約我國動漫產業發展的重要因素，有專家把近幾年中國動漫產業的境況稱為“一流畫技，二流故事，三流經營”。所以說，近20年來中國動漫產業規模性的發展也只是低水平的盲目重復建設，而并非是完善產業結構的綜合性建設。此種令人憂患的現狀，不得不促使我們動畫教育工作者針對動漫產業的整體性認識和動漫高等教育環節凸現的問題進行反思。

一．加強對現代動漫產業的整體性認識以確立人才培養模式的定位

動漫是一門綜合性學科，是一個從設計、生產到銷售的完整系統，因此開展動漫的高等教育必須從其整體性入手，并認清其中各個環節作用與延展，并對其各個環節的功能和特點進行高教課程的建設和人才層次的培養。這樣，在課程建設上各科目才能有效地聯系，形成教學的整體性，同時在人才培養上才能夠形成多層次、多學科的優秀人才結構模式。

借鑒國內外動漫產業發展的成功案例，動漫產業已形成策劃、設計、生產到傳播，再到相關衍生產品開發的完整循環的工業產業鏈。其最具代表性的案例當屬迪斯尼，其名稱甚至已成為現代動畫的代名詞。關于迪斯尼公司發展歷程的文章有很多且都耳熟能詳，本文在此不將贅述。動漫人才的培養也應順應產業結構的發展做出相配套的舉措。如果僅把動漫作為技藝性專業來對待，教學培養停留在制作層次的人才培養，那么對整體結構發展是不合理的。作為高等教育者應轉變思想觀念把動漫產品作為文化工業產品來對待，將動漫產業的策劃、設計、傳播以及衍生產品開發納入到人才培養模式中。

其中，動漫產業設計、策劃和管理能力培養是不可忽視的。人才培養的缺失導致了國內動漫產業中設計和策劃能力的低下，國內大多動漫公司在創作方面也只能模仿國外已有的動漫產品或對國內原有經典動漫產品進行改良，如《藍貓系列》《、天上掉下個豬八戒》《、虹貓仗劍走天涯》等作品我們或多或少的都能看到國外經典動漫作品雜交的影子。中國首部三維動畫大片《魔比斯環》，其編劇、原創、導演等重要部分，更是全部由國外設計師來擔綱。這突出了我國動漫人才在原創、策劃、管理能力的缺乏。盲目的模仿和片面的改良，其動漫產品定位也自然不能很好的符合中國觀眾的需要。

當然，在這里我們并不是對現有的中國動漫創作成果進行全盤否定，畢竟中國動漫產業經歷了20多年嚴冬才剛剛迎來創造的初春。目前模仿、借鑒以及國際合作也是縮短我國動漫產業與國外動漫產業距離的最切實可行的辦法之一，但作為高校教育者和中國動漫的忠實擁蠆者不得不對現有動漫創作和人才培養的問題提出自己的看法。高校教育應具備開放的觀念和包容的態度多層次地培養動漫人才的創造能力，鼓勵學生在藝術風格、技法、技術以及產品開發上有新的突破。同時，還應該更進一步強化塑造民族動漫品牌意識的教學，強調對文化產品的品牌形象建構與傳播。就像魯迅先生的“拿來主義”，在教學上教授學生勇于學習經典傳統中國動漫形式和國外先進動漫設計、開發理念，摒棄原有的糟粕和舶來的水土不服，去偽存菁建立具有中國民族特色的動漫產業品牌。結合對現代動漫產業的整體性認識，我認為動漫高等教育的人才培養模式總的方針應該以培養其綜合素質能力為主線，努力培養適應生產、建設、管理、服務等動漫產業需要的德智體全面發展的、具有鮮明時代特色和良好職業道德的高等綜合素質型人才。同時，根據動漫產業的綜合性特色，以及產業對各層次、各方面人才的需求，各高等院校教育機構應結合自身辦學特色，以符合總的人才培養方針前提下提出特色辦學，突出各院校動漫教育自身特點，完善動漫產業人才層次結構多元化、特色化的人才培養模式。

二、結合動漫產業的整體性認識完善高校動漫專業課程的建設

結合完整的典型性動漫產品開發流程所作出的專業課程建設應包含以下內容:

1．動漫前期策劃

動漫前期策劃是對整個動漫產品的先期規劃。這過程將對現有市場、預計投入、預計效益等因素進行策劃，提出切實可行的創作切入點。在課程設置上，策劃方面的課程應在教學前期提出，讓學生明確在動漫創作中策劃開發的重要性，懂得如何通過市場調研和投入產出的預計對動漫產品進行受眾、時效、地區和傳播方式等內容定位。在日后動漫產品開發時，學生可以結合市場需求邁出正確的第一步。市場的調研、產品周期的預測、媒體傳播方式以及國家相關的法規條例和國際行業標準等將是課程教學的主要內容。

2．動漫文學劇本設定

對于所有的動漫作品而言，文學劇本都是重中之重，動漫作品的質量的好壞很大程度上取決于文學劇本。因此，選擇和確定一個劇本投資，是一項相當重要的決策。劇本通常是由制片人委托專人組稿、推薦，經有關專家研討、策劃，由制片人做出錄用決定。導演接受劇本后，必須組織主創人員對劇本進行反復討論研究，歸納意見，統一認識。目前制約我國動漫產業發展的瓶頸也在于此。動漫劇作的原創應鼓勵創作的創新性，減弱以往動漫劇作過分強調“教化”功能，增強劇本在劇情設定上的多元性，從而符合現代人對動漫作品的審美心理要求。就目前國內動漫劇本創作教學來看，文學劇作知識和民族學方面的知識亟待提高，在完善課程建設上，可通過人文學、美學、視聽語言等科目入手。

3.形象角色設定

根據劇本內容和要求，進行動畫片角色造型設計。其內容包括:角色形體設計、角色著裝及道具設計角色常用表情設計、喜怒哀樂等角色動作設計等，其具體內容根據劇本要求而定。作為貫穿動漫產業各環節的根本即是卡通動漫形象在受眾心理地位的確立，在課程教學上應強調角色的原創性和易被認同性，角色設定要求通過刻畫角色的外在形象表達其內心的精神世界。就目前來看我國的動漫角色受劇作和功能定位的影響，在藝術表現上盲目純潔化和教條化，這造成了我國動漫角色塑造不夠立體，性格矛盾不能很好的表現。在課程建設我們可以通過角色造型設計、動畫規律、影視分析等相關科目加以完善，強調動漫角色的原創性，通過角色設定突出角色的性格矛盾。從造型、動態、性格、精神、文化等多元視角，豐富動漫角色的立體感和生命感。