一、引言

自上世紀90年代開始，網絡信息化技術的高速發展，網絡環境中的教育資源實質上已經成為多元教育文化系統共存的縮影和映照，它們的溝通共享在較深層次上將滲透著文化因素的對接和互動。面對數以億計的教育資源，還有每天不斷產生的各國新聞、電視節目；使得對這些資源的管理與共享有一定的難度。上海外國語大學被列為國家教委“211工程”建設高校。是一所培養涉外型、復合型外語人才的高水平、多科性外國語大學。擁有英語、俄語、德語等24個語言類專業；現有虹口、松江兩個校區。虹口校區位于上海市中心，占地254畝，是學校研究生高年級、留學生、培訓生等的培養基地。松江校區位于上海松江新城，占地867畝，是學校本科生、研究生低年級的培養基地。學校教育技術中心擁有先進的教學設備和手段，包括衛星地面接收裝置、閉路電視系統、同聲傳譯系統、語言實驗室等設施。作為學校落實“211”工程重點建設項目，上海外國語大學調研并考察了北外、川外、廣外等全國同類外國語高校的資源庫建設情況；分析了自身所擁有的衛星接收系統、學術活動豐富等特色資源分布情況；分析了國家標委會（CELTSC）推廣的國家標準（CELTS）。從設計層面要達到使資源庫完全兼容于國家標準（CELTS），其教育資源能夠方便地與其他擁有教育資源庫系統的北外，川外等同類高校共享與交換；達到建設一個既屬于上外自己的教育資源庫，又不要重復的資源庫。教育資源庫一期工程于2009年9月正式實施，并于2010年6月通過驗收。從資源庫驗收后運行至今的成效上看，上外教育資源庫充分利用了衛星接收系統、上外廣播電臺、上外有線電視臺、博士生沙龍等學術活動產生的各類教育媒體資源等等特色資源，有效地解決了語言專業多、兩校區距離遠、跨文化交流頻繁所帶來的傳統網絡資源無法滿足日常教學科研需求的問題，以及對教育資源的從哪里來，到哪里去，該怎樣管理和共享的問題。

二、資源庫的設計分析

（一）針對教育資源的定義以及上外自有資源的分析

參照教學資源元數據規范中對教育資源的定義，教育資源是以計算機或數字化存儲設備為載體的視頻、音頻、課件、圖片等資源。在上外的教育資源中，還有來自衛星接收器的衛星電視信號所產生的實時流媒體資源。來自于學術科研活動的實時流媒體、PPT演示文稿、參考文獻資源等特色資源。上外教育資源庫系統軟件基于Web架構，采用B/S，因此上外教育資源庫的資源來源為富媒體，這就決定了上外的教育資源庫能夠收錄存儲的教育資源包括但不局限于數字視頻，音頻節目，還包括流媒體、文字，圖片，以及PPT文檔。系統能夠支持大多數媒體資源的在線訪問，必須支持rmvb、rm、wmv、asf、mov、avi、mkv、flv、mp3、wma、dat、vob、mpg格式，并且能夠支持高清媒體資源的在線訪問；系統還能夠支持doc、ppt、jpg、pdf、bmp、exe等文件的訪問。針對上述的資源系統還需要做到可以按照中國教育技術協會外語專業委員會的元數據規范屬性進行檢索與共享；檢索范圍不單可以實現本校資源素材的檢索，同時也可實現跨校際資源素材的檢索。

（二）上外教育資源的來源分析

作為華東地區的重點211工程外國語大學，上海外國語大學已經建設了較為成熟的衛星技術系統，能夠接收國外二十多個語種的衛星電視節目，如CNN，法國五洲臺，德國之聲，NHK等。這些電視節目傳遞著最新的外語類新聞，節目是上外教育資源庫的重要來源及特色來源。上外已有的資源，大多以卡帶，DVD光盤，電腦文件的形式存在于學校的信息資料室，資源總數約一萬兩千條，轉換為數字資源后約6T的存儲容量。將這些資源吸收進入資源庫系統，作為可以進行交換共享的資源。北外，川外廣外等同類外國語高校共享的資源。在上外教師手中的資源以及隨著教學實踐活動不斷產生的最新資源。上外的資源庫系統需要具備極強的來源接口以及格式兼容性，讓教育資源來的最新，最廣，最具有學術科研價值。

（三）上外教育資源的去向分析

從資源的使用人群性質上分：有狹義上的師生，即具有上外身份的師生；有廣義上的師生，即正在學習外語，從事語言，新聞等方面科研工作，需要使用資源庫系統的每一位學者。因此，資源庫系統需要能夠支持并自動識別不同的人群，能夠分析不同人群的使用習慣，不同的人群有不同的資源分配，系統要有強大的用戶權限管理系統。從資源使用的區域上按由近及遠，由小至大分：上外校園，校園之外，擁有資源庫系統交換平臺的高校區域，全國能夠使用資源庫系統的區域，能夠使用互聯網的所有區域。因此，資源庫系統需要能夠支持區域識別，針對不同的區域，采用對應的安全機制，采用對應的權限分配方案。因此，資源庫系統需要有完善的權限系統，能夠針對不同區域，人群的用戶，分配權限，從而使系統去得更遠，更規范，更能促進學術科研的效率。

（四）如何對資源進行管理的分析

上外資源庫的來源廣泛，去向影響力大，這就需要對資源的質量加以監管，剔除有政治敏感，色情等方面的資源，需要有內容審核功能。此外，對于已有資源，為方便其查閱，需要建立符合標準化編目的規范系統，并能夠對資源做數字化備份存儲。從而使對資源的管理變得更安全，更便捷，更有效。

三、資源庫的設計與實現

針對上外資源庫系統資源本身需要能夠支持衛星流信號；資源來源能夠支持上外自有資源，網絡交換資源；資源去向除了在兩個校區間，還要在各外語類高校間；資源管理與共享需要符合國家標準化規范的情況。根據信息化系統的洋蔥圖架構，可以得出資源庫系統在硬件層，網絡以及線路層，軟件系統層，用戶層的設計方案。采用這樣的洋蔥圖架構設計方案，從里到外是硬件系統模型、網絡系統模型、應用軟件服務，按需匹配服務。層外面的都會用到里面的內容，最外圍的是容易變化的內容，比如用戶分類，系統界面等；相反位于內部硬件層網絡層的相對穩定，確保系統提供全年每日24小時不間斷的服務保障。在資源庫的設計架構中，始終以領域為中心，每一個層面也是相對應的洋蔥圖架構，保證資源庫的運行。

1.硬件層設計：資源庫系統需要衛星接收設備、模擬數字轉換設備實現流媒體信號的接收與處理；需要存儲設備實現數字化資源的存儲；網絡設備實現連接校園網與互聯網；服務器實現B/S架構的軟件使用載體；監控設備實現對流媒體資源的監控；備份設備實現對資源的備份。衛視節目信號、閉路電視信號、廣播電臺電視臺信號以AV音視頻信號接入音視頻編碼器，從而產生數字信號，經流媒體服務器轉發，存儲服務器存儲后經由基于BS架構的資源庫軟件系統實現校園網應用。這樣，屬于模擬信號的衛視信號包括其他卡帶類素材都可以被音視頻編解碼器轉化為數字信號，通過WMV9編碼，實現存儲與網絡傳播；來自網絡共享以及教師素材的數字資源，則可以直接通過網絡，上傳到資源庫中；資源庫中的資源，則可以通過網絡，共享于互聯網上；同時資源庫監控電視墻能夠多路實施監控資源庫中的流媒體資源，保證資源的安全性；從而使得資源的來源，去向管理在硬件層面得到了實現。