本文作者：張永順 單位：曲靖市師宗縣高良鄉(xiāng)中心學(xué)校

一、課程傳授策略

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，我校安排專用的教學(xué)時間，比較系統(tǒng)地向?qū)W生傳授有關(guān)“三生”教育的知識，并在各學(xué)科的日常教學(xué)中滲透“三生”教育。具體主要有以下幾種形式。

1.開設(shè)專用課。每星期用一節(jié)晨會課將“三生”教育的內(nèi)容分解成若干個活動專題，系統(tǒng)地對學(xué)生實施教育。教育內(nèi)容盡可能結(jié)合學(xué)生生活和當(dāng)前社會實際，把向?qū)W生傳授生命科學(xué)知識與消除學(xué)生對生命意義的模糊認(rèn)識結(jié)載允云南教育•小學(xué)教師2012•1、2合起來；教學(xué)方法上盡可能把教師自上而下的知識講解與學(xué)生自下而上對具體案例的辨析結(jié)合起來。

2.挖掘各學(xué)科教材中所蘊含的“三生”教育素材，在各學(xué)科的日常教學(xué)中滲透“三生”教育。各科教材中蘊含著豐富的“三生”教育素材，在教學(xué)過程中，要有機融合和滲透有關(guān)“三生”教育的內(nèi)容，寓“三生”教育于這些學(xué)科的教學(xué)之中。如，在品德與生活課和品德與社會課教學(xué)中，可以運用孝敬父母、敬重老人、珍惜時間、注意安全等方面的知識開展“三生”教育；在語文教學(xué)中，可以運用英雄人物舍己為國為民的事跡開展生命意義和人生價值觀的教育；在科學(xué)課中可以充分運用教材中環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)生存環(huán)境的教育。

3.利用班會課、對會課開展“三生”教育。班會課、對會課是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效形式。我們可以充分利用班會、對會課，組織學(xué)生開展以“認(rèn)識生命之源”、“解讀生命意義”、“探討人生價值”、“學(xué)會求生保護(hù)”、“感悟人生幸福”等為主題的專題討論和心得交流，切實提高“三生”教育效果。

4.通過寫周記和日記，鞏固“三生”教育成效。為了使“三生”教育的效果能夠及時得到反饋，我們可以讓學(xué)生將接受“三生”教育后的心得體會記下來，并且通過在中隊會里演講、在黑板上刊登等途徑與其他同學(xué)進(jìn)行交流，使學(xué)生在自我教育的同時能夠互相教育。

二、文化熏陶策略

偉人對生命的意義、生存的價值以及生活的態(tài)度有著許多精辟的闡述和獨到的見解，形成了有關(guān)“生命、生存和生活”教育的深厚文化積淀，這是對小學(xué)生進(jìn)行珍惜生命、學(xué)會生存和熱愛生活教育的重要資源。我們應(yīng)該充分利用這些資源，以直觀具體的演繹、潛移默化的熏陶對學(xué)生進(jìn)行教育。

1.指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀有關(guān)生命、生存和生活方面的圖書資料，讓學(xué)生從這些圖書資料所敘述的真人真事中豐富對生命、生存和生活的理解和感悟。如，當(dāng)學(xué)生閱讀了《張海迪的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖》等書籍后，對人生的意義和價值的認(rèn)識會得到極大提高。一個學(xué)生讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后寫道：“保爾全身癱瘓，雙目失明，但仍堅持寫作。是什么在激勵著他呢？是完美的人生價值和堅定的人生信念。”

2.引導(dǎo)學(xué)生收集名人、偉人論述生命、生存和生活的名言并學(xué)習(xí)他們對待人生的態(tài)度和行為事跡。特別是從那些英雄人物“為人民而生、為人民而死”的大無畏精神中，讓學(xué)生感悟人生的意義和價值，初步形成正確的人生觀和價值觀。

3.組織學(xué)生觀看有關(guān)生命科學(xué)的影視，了解生命的起源和進(jìn)化等知識。

4.讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)“三生”方面的信息資料。

三、師愛感染策略

在對小學(xué)生進(jìn)行珍惜生命、學(xué)會生存和熱愛生命的教育中，教師對學(xué)生人格的尊重、對學(xué)生尊嚴(yán)的關(guān)注的實質(zhì)就是對學(xué)生生命、生存和生活的關(guān)愛。因此，教師用自己的真情實感關(guān)愛學(xué)生的過程，實際上就是最直接、最形象、最具體、最有效地對學(xué)生進(jìn)行“三生”教育的過程。

1.強化教師對學(xué)生的關(guān)愛之情，強調(diào)教師敬業(yè)愛生，強調(diào)關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展、為學(xué)生生命的發(fā)展奠基的理念，用教師對學(xué)生的真情實感來感染學(xué)生。

2.營造師生互敬互愛的情感氛圍，讓學(xué)生置身于“被人愛”和“愛別人”的氛圍里，讓學(xué)生懂得如何感激、報答別人給予自己的愛，懂得如何去愛別人。

3.各種教育教學(xué)活動都要盡可能地體現(xiàn)“人性化”和“人情味”以及對學(xué)生人格的尊重，使教育教學(xué)的過程成為學(xué)生感受和珍惜生命、學(xué)會生存和熱愛生活的過程。

4.教師要以對生活的無比熱愛和積極進(jìn)取的精神潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生樹立珍惜生命、學(xué)會生存和熱愛生活的榜樣。

四、環(huán)境影響策略

在對小學(xué)生進(jìn)行“三生”教育時，必須營造能夠促進(jìn)“三生”教育的良好環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在這一環(huán)境和氛圍中受到潛移默化的教育和熏陶。

1.組織學(xué)生利用課余時間向家庭成員進(jìn)行有關(guān)“三生”的調(diào)查和訪問。如，通過自己的父母了解自己生命的孕育過程和母親十月懷胎的艱辛，從而知道生命的來源和寶貴，感受母親的崇高和偉大，體味家庭的溫暖和人生的幸福。

2.引導(dǎo)學(xué)生融入社區(qū)，通過參觀、訪問，了解現(xiàn)代社會對于人的生命的關(guān)注和愛護(hù)，學(xué)習(xí)當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時如何自救等相關(guān)知識。例如，充分運用2008年“5•12”汶川大地震發(fā)生后，為了保護(hù)人民群眾的寶貴生命，白衣天使舍己救人的壯舉、全國人民的守望相助等感人事例開展“三生”教育，讓學(xué)生從中感受生命的寶貴和生活的美好。

3.在學(xué)校和班集體中，努力營造師生之間、生生之間相互尊重、彼此關(guān)愛的濃郁氛圍，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境里感受人生的快樂。

4.組織學(xué)生參觀與生命科學(xué)有關(guān)的展覽會或博物館，讓他們感悟生命的豐富內(nèi)涵。