本文作者：楊艷萍 單位：石家莊市柏林南路小學

長期以來，我國基礎教育課程中的語文、數學等傳統科目占據了較大比重，而且沒有綜合課程的科目。新課程計劃分別將語文、數學及其他傳統科目所占的比重進行了下調。根據新課程計劃，小學階段以綜合課程為主，小學低年級設置品德與生活、語文、數學、體育、藝術（或音樂、美術）；小學高年級設置思想品德與社會、語文、數學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術（或音樂、美術）。課程結構的這種轉變，與課程功能的轉變相呼應，折射出我國基礎教育課程改革的基本思想和新時期基礎教育的培養目標，保證學生全面、均衡、富有個性地發展。新課程計劃根據德智體美等方面全面發展的要求，均衡設置課程，規定了各門課程比例。

這是依據學生身心發展規律和學科知識內在邏輯、不同年齡段兒童成長需要和認知規律，及時發表展和社會發展對人才的要求設計的。其中，規定低年段體育課一周五節（一天一節），音樂、美術課、品德與生活一周各兩節，并按照地方、學校實際和學生的不同需求進行適度調整，可開設誦讀等校本課程。根據調查，各學校嚴格執行課程計劃，在開齊、開足、開好規定課程的同時，加強學科課堂教學監控力度，嚴禁隨意增減教學課時數、隨意占用課時等現象發生。但是，實際情況并不盡然，比如，語數老師有事或有會耽誤了上課，過后要補課，因為這些學科是要考試的；而音、體、美、科學等課不作為考試科目，耽誤了、影響了就算了，學校也不會要求老師去補課；學校組織的節日活動、少先隊活動等多半都會安排在下午，因為下午基本沒有主學科課；一些學校師資不足，音美等課由其他學科老師兼任支應等等。我們推進義務教育均衡發展，應該包括學科教育的均衡發展。

一、要認識學科教育均衡發展的重要性

學科教育均衡發展是基礎教育落實科學發展觀的一種表現，是我國社會主義教育事業的基本要求，是教育現代化的重要特征。解決學科教育發展不平衡問題，要加強薄弱學科建設。對此，學校應從實際出發，努力改變薄弱學科教育工作的現狀。

1.抓師資的配備和提高。音體美等薄弱學科教師數量缺、水平低，應通過多渠道補充和多形式培訓解決，要努力調動教師工作的積極性，使他們處于最佳的精神狀態，教書育人，為人師表，提高工作效率和效果，提高教學質量。

2.抓教研組的功能發揮。薄弱學科教研組對于提高師資素質、教學水平有更重要的價值。學校要加強教研組的思想建設，調動教師教書育人的積極性；要提高教研組活動水平，不斷促進教師教學業務水平的提升，學習教育教學理論，不斷實踐探索，不斷吸收先進經驗，盡快改變薄弱學科教育工作的落后狀況。

3.抓學科教育的均衡發展。學校按照培養學生全面發展的目標，加強對音樂、美術、體育、科學等相對薄弱學科教育的指導，切實幫助教師解決教育教學中存在的困難，推動各學科教育教學工作均衡、協調地發展，促進學生的全面發展、健康發展。

二、要把音體美等學科教育擺上應有的位置

為深入推進素質教育，推動課程改革，促進各學科教育的均衡發展、和諧發展，要充分認識音體美等學科教育對于培養學生全面素質的重要性，努力提高教師的專業素養和業務能力。加強音體美等學科教師的業務培訓，是提高其業務能力，以適應新課程改革需要的重要工作。一是抓隊伍，確保教師專職化、專業化；二是抓教研，認真開展好教研活動；三是抓活動，廣泛開展豐富多彩的音體美、科技制作課外活動；四是建立考核制度和考核標準，重視和加強對教學工作的檢查、考核、評估，形成科學的激勵評估機制。學校體育、藝術、科學等學科的教育工作是學校工作的有機組成部分，是中小學實施素質教育的重要內容和抓手。加強這些學科的教育，有利于提高學生的身體素質、運動技能、藝術素養、動手能力和創新精神，有利于推進素質教育，促進青少年學生健康發展、全面發展和終身發展；有利于促進學校走內涵發展道路，積極打造學校特色品牌，不斷優化育人目標，提升教育質量。教育事業，事關千家萬戶，利在當代，功在千秋。基礎教育中學科教育均衡發展的問題由來已久，我們必須乘課程改革的東風下功夫解決。學校要提高思想認識，正視現實，查找問題，分析原因，制定措施，解決問題，促進學科教育的全面、均衡發展。