本文作者：張?jiān)?單位：廣東省梅州市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院

大學(xué)城的建設(shè)加速了中國(guó)高等教育發(fā)展的進(jìn)程,為高等教育提供了足夠的硬件平臺(tái)。而中等教育學(xué)校由于服務(wù)半徑的要求,一般宜分散布置,方便就近學(xué)生入學(xué)。但中等教育的高中學(xué)校和職業(yè)學(xué)校受服務(wù)半徑的影響較小,可集中設(shè)置,建設(shè)中等教育基地,形成規(guī)模優(yōu)勢(shì)。中等教育基地的規(guī)劃設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)比較少,因此筆者以自己參與設(shè)計(jì)的梅州市東山教育基地規(guī)劃設(shè)計(jì)為例,講講規(guī)劃中的一些心得體會(huì)。

1項(xiàng)目概況

該項(xiàng)目用地北起東山中學(xué)新校區(qū),南至秀蘭大橋以南規(guī)劃18m道路,東至矮山丘陵,西臨梅江,東西向進(jìn)深約250m～450m,南北長(zhǎng)約1600m,該基地總建筑面積約24萬(wàn)平方米,總投資估算約5億元人民幣,已經(jīng)于2007年下半年建成投入使用。

2規(guī)劃構(gòu)思

該項(xiàng)目投資和用地較大,對(duì)梅州城市發(fā)展影響很深,需深切的考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等各方面因素,不能以一簡(jiǎn)單的城市詳規(guī)而對(duì)之,須站在城市發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo):①提升梅州城市品位;②促進(jìn)梅州教育發(fā)展;③促進(jìn)梅州旅游業(yè)發(fā)展。從而為梅州市發(fā)展從城市環(huán)境、人才、旅游創(chuàng)收三個(gè)方面增添強(qiáng)勁動(dòng)力。從實(shí)際出發(fā),我們提出“客家特色”、“經(jīng)濟(jì)實(shí)用”和“生態(tài)自然”三個(gè)設(shè)計(jì)理念,以指導(dǎo)設(shè)計(jì),我們以圍龍的意象為設(shè)計(jì)構(gòu)思,充分發(fā)揮設(shè)計(jì)場(chǎng)地的三個(gè)優(yōu)勢(shì):①依山連水的生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢(shì);②與千佛塔、黃遵憲故居、東山書(shū)院、東山中學(xué)一批遺跡勝地相臨的文化優(yōu)勢(shì);③比鄰城市中心區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。使的建成以后,成為重要的城市區(qū)域和景觀(guān)場(chǎng)所,成為梅州對(duì)外的城市窗口。

3設(shè)計(jì)特色

3.1山水相連、圍龍布局

我們通過(guò)研究,認(rèn)為客家傳統(tǒng)建筑的本質(zhì)特征莫過(guò)于建筑布局依山就勢(shì),對(duì)自然的尊重、與環(huán)境的融合,以及以廳堂天井等半公共空間為核心“小公無(wú)私”式的建筑組織。本此規(guī)劃的總體布局就采用圍龍屋的布局意象,充分利用現(xiàn)狀地形,以院士廣場(chǎng)為中心客廳,展開(kāi)布局。各建筑除平面與地形適應(yīng)外,立面造型呼應(yīng)山勢(shì),節(jié)節(jié)升高與水相映,氣勢(shì)磅礴。在與山水的結(jié)合上,除少量高聳雕塑、塔樓外,所有建筑層數(shù)控制在6層以下,屋脊高度27m以下,建筑盡量以山墻或通透的連廊面江,沿濱江24m路建筑適當(dāng)后退,使山景透過(guò)建筑間隙瀉向江邊,真正實(shí)現(xiàn)“山”、“城”、“水”的相融共生。身處其間,可見(jiàn)開(kāi)合有序、高低錯(cuò)落、綠樹(shù)掩映的怡人美景,遠(yuǎn)眺可見(jiàn)藍(lán)天白云、綿綿青山、灰瓦白墻、碧波江水組成的一幅長(zhǎng)軸畫(huà)卷。

3.2客家建筑、客家書(shū)院

在客家建筑傳統(tǒng)的繼承發(fā)揚(yáng)上我們除采用灰瓦白墻、鐵耳山墻等客家居民建筑的表象特征外,力求傳承客家建筑的精髓。在建筑布局上,我們以院落為“廳堂天井”,希望通過(guò)院落式的布局和富于特色的建筑造型營(yíng)造濃郁的書(shū)院氣息。在建筑風(fēng)格上我們力求在協(xié)調(diào)中求變化。以灰色基座、白墻、藍(lán)灰色坡屋頂三段式的設(shè)計(jì)手法大量運(yùn)用于學(xué)校建筑,以創(chuàng)造清新、淡雅的學(xué)校讀書(shū)氛圍。

3.3校園空間、交流空間

在現(xiàn)代教育理念體現(xiàn)上,我們注重交流空間的塑造?，F(xiàn)代建筑大師路易斯•康的學(xué)校建筑精神是“兩個(gè)人坐在大樹(shù)下交流思想”,可見(jiàn)交流對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。所以基地的規(guī)劃建設(shè)在提供良好的課堂教學(xué)環(huán)境外,還著重加強(qiáng)校園交往空間的設(shè)計(jì),包括外部開(kāi)敞空間和建筑內(nèi)部的駐留空間的設(shè)計(jì),我們將教學(xué)樓的走廊擴(kuò)寬至3m左右,使之從傳統(tǒng)意義上純粹的交通空間變?yōu)閷W(xué)生課間交流的空間。在室外我們規(guī)劃了大量圍合程度不同、層次豐富的開(kāi)敞空間,把人的活動(dòng)從室內(nèi)延伸到室外。我們?cè)谠菏繌V場(chǎng)側(cè)布置青少年活動(dòng)中心、院士陳列館、公共服務(wù)設(shè)施、院士廣場(chǎng),除豐富了本區(qū)域教育、文化內(nèi)涵,增強(qiáng)吸引力外,同時(shí)也是為不同校籍、學(xué)生與社會(huì)之間提供接觸、交流的空間。

3.4濱江公園、親水空間

為使東山教育基地景觀(guān)層次更加豐富,滿(mǎn)足人們的休閑游憩要求,我們規(guī)劃將濱江34m路與河岸線(xiàn)之間南北長(zhǎng)約1200m、東西縱深20m～50m的用地建設(shè)濱江親水公園。濱水為高出梅江河正常水位僅1.0m的步行道,步行道內(nèi)為斜坡綠化、亭廊花架等,在進(jìn)深方向上形成疊疊升高的空間序列;在南北方向上布置多處小廣場(chǎng),使整個(gè)空間動(dòng)靜相間、開(kāi)合有序、高低錯(cuò)落。沿河綠化以行栽重柳為主,內(nèi)側(cè)以種植榕樹(shù)、番樟、鳳凰木、竹、梅花、桃花、桂花等為主。

3.5院士廣場(chǎng)、寓教于樂(lè)

院士廣場(chǎng)作為整個(gè)東山教育基地的客廳,是整個(gè)規(guī)劃的點(diǎn)睛之筆。我們從科技性、紀(jì)念性、地方特色性、景觀(guān)性、生態(tài)性和休閑性六個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。廣場(chǎng)布局,主軸居中,采用客家圍龍平面,龍圍廳堂,花胎禾坪,極具梅州地方特色。廣場(chǎng)由序幕—立志—感悟—勤奮—輝煌—豐碑表現(xiàn)院士成長(zhǎng)歷程的六個(gè)部分組成。

3.6經(jīng)濟(jì)實(shí)用、創(chuàng)新布局

在經(jīng)濟(jì)性方面我們首先根據(jù)用地起伏較大的特點(diǎn),建筑布局時(shí)順應(yīng)地形,對(duì)一些小山包盡量保留,對(duì)必要的場(chǎng)地平整也盡量做到就近平衡,以減少土石方工程造價(jià),如保留技校用地內(nèi)的山包,作為其教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓之間的分隔,使其互不干擾。將院士陳列館與地下人防設(shè)施、地下停車(chē)場(chǎng)相結(jié)合,以達(dá)到少花錢(qián)多辦事的效果。我們將公共服務(wù)設(shè)施居中配置,在東中分校不再規(guī)劃使用率不高,而新老校區(qū)又已建的圖書(shū)館、禮堂等設(shè)施,避免重復(fù)建設(shè),提高了設(shè)施利用率。而為了方便東中建成以后的管理,我們創(chuàng)新的以年級(jí)為單位對(duì)東中進(jìn)行布局,便于各年級(jí)利用新、老校區(qū)既有設(shè)施,提高設(shè)施利用率,方便學(xué)校管理和師資力量的整合,為將來(lái)新老校區(qū)和分校區(qū)辦學(xué)管理模式提供了多種選擇,既可以是三所獨(dú)立學(xué)校,又可合三為一,將分校和新老校區(qū)分別作為高一部、高二部、高三部。

4規(guī)劃布局

總體布局分為五大功能區(qū)。

4.1門(mén)戶(hù)標(biāo)志區(qū)

整個(gè)教育基地與城市的聯(lián)系主要通過(guò)現(xiàn)航道局三角地段,規(guī)劃將該地段作為整個(gè)基地的門(mén)戶(hù)標(biāo)志區(qū)。

4.2教育區(qū)

在現(xiàn)有東山中學(xué)校區(qū)南側(cè)布置東山中學(xué)分校。在40m路東側(cè)與分校隔路相望布置中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(下簡(jiǎn)稱(chēng)技校),技校與中學(xué)雖同為學(xué)校,但在教育方向、生源等方面存在較大差異,所以與東中采取鄰而不連的布局方式。

4.3文化休閑區(qū)

在分校南側(cè)相隔一條24m道路由北向南依次布置配套公共服務(wù)設(shè)施、青少年活動(dòng)中心、院士廣場(chǎng)、院士陳列館和客家藝術(shù)中心、漢劇院、山歌劇團(tuán),以200m寬的院士廣場(chǎng)解決學(xué)校與劇院在使用上一靜一動(dòng)的需求矛盾。