本文作者：徐山林 單位：河北省邯鄲市磁縣第二中學

在教學中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起。

一、數學初等教育的現狀

多年來由于深受應試教育的影響，廣大教師在傳統的教學中太注重學生當下的教育，教學方法習慣采用“講授式”“灌輸式”，導致學生學習興趣不高。我認為當下數學教育的難題主要表現在以下幾個方面：

1．鉆進題海

很多學生不會學習，有些學生一頭鉆進了題海中，而放棄了對課本的鉆研，其實這是一種本末倒置的做法。

2．單純追求解題能力正確理解概念是掌握數學基礎知識的前提，是學好數學定理、公式、法則和掌握數學方法、提高解題能力的必要條件。

3．舍本求末，人為難題、任意放大知識點

4．曲解數學創新

5．灌輸式的教學方式

二、造成的后果

1．課時不夠

新課本容量太大，要求掌握的知識太多。模塊教學跳躍性較大，很難理解。

2．學生負擔加重

新課本內容看似簡單，實則復雜。課后習題做起來得心應手，可一做練習就錯。

3．師資問題

老師們的教學方法讓人琢磨不透，一會兒是新方式，一會兒仍是“老套”模式。在這方面要加強對教師業務素質的培養。

三、解決的辦法

1．加強教師的業務學習

新課程改革需要由一支具有良好素質的數學教師去具體實施。教師要廣泛接觸各種領域的知識。

2．向課堂45分鐘要質量，加強集體備課

新課程給我們帶來了全新的教學理念，面對新課程，如何在有限的時間內實現教學目標？這就要求教師充分備課，切實提高課堂教學效率。

總之，教師教育觀念的轉變、課程實施能力的提高、綜合素質的發展以及評價體系的建立等，都是我們在課程改革實驗中要著力研究和破解的問題。我們都將堅持不懈地努力，加強理論研究和實踐探索，為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻。