作者：張瑞紅 單位：河南師范大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院

一、現(xiàn)行工商管理專業(yè)教學(xué)體系存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)雷同僵化，沒有做到有的放矢。許多高校制訂的現(xiàn)行的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格大致表現(xiàn)為“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要、掌握現(xiàn)代工商管理理論基本知識、具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級工商管理專門人才”。其沒有跟隨我國高等教育從精英教育向大眾化教育階段轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，沒有有效的結(jié)合生源素質(zhì)、就業(yè)去向及各個學(xué)校的環(huán)境和資源條件，進行合理的層次定位和服務(wù)面向定位，很難符合當(dāng)今社會對工商管理類專業(yè)人才的層次化、多樣化、差異化的需求。

2.教學(xué)方法與內(nèi)容單一滯后，沒有做到現(xiàn)實與需要的有效結(jié)合。目前，我國高校雖已借鑒國外先進的實踐經(jīng)驗，教學(xué)方法與內(nèi)容得到了一定程度的改進和提升，但并沒有根本上解決現(xiàn)行與需要的協(xié)調(diào)統(tǒng)一問題。一方面，我國工商管理類專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)用的方法仍主要以教師為中心的、灌輸式的教授為主，整個教學(xué)過程剛性化、程式化，基本沒有考慮學(xué)生的個性需要，以至于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，缺乏主動參與和創(chuàng)新的意識；另一方面，工商管理專業(yè)教材內(nèi)容滯后，教學(xué)案例大部分來自于早期的國外企業(yè)，難以有效的解釋和解決我國特有的經(jīng)濟現(xiàn)象和問題。

3.教學(xué)管理中過于重理論、輕實踐，沒有使教與需密切聯(lián)系起來。在對工商管理類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)和考核過程中，過多的注重講授理論知識，并以理論知識的掌握程度作為評定學(xué)生學(xué)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)不夠重視。致使培養(yǎng)出來的學(xué)生面對現(xiàn)實時分析和解決問題的能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等較差，在就業(yè)過程中缺乏競爭力，在工作中很難順利上手。

二、構(gòu)建和提升工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的必要性

1.增強工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性。高校教育教學(xué)改革必須要與社會經(jīng)濟和科技發(fā)展相適應(yīng)。工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)，首先，要面向未來、面向社會、面向?qū)嶋H，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的管理類人才；其次，要堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)；再次，要發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，打破課程體系障礙，拓寬學(xué)生接觸的知識面，增強學(xué)生就業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢；第四，要高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將管理理論與管理實踐有機結(jié)合，使學(xué)生真正的學(xué)以致用、學(xué)有所成。

2.學(xué)習(xí)借鑒國外工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中的先進經(jīng)驗。美國諸多高校的工商管理類專業(yè)以“擁有基礎(chǔ)廣泛管理知識和社會知識的，適應(yīng)社會需要的”為人才培養(yǎng)目標(biāo)。更加注重將自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)融合于一體，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；更加注重學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。日本商科專業(yè)教育以“學(xué)生掌握終身受益的原理性知識和處理具體問題的能力”為培養(yǎng)目標(biāo)，為商社、制造業(yè)及服務(wù)部門、海外貿(mào)易會社等培養(yǎng)經(jīng)營管理人才。

3.提倡因地制宜使工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)多元化。開設(shè)工商管理類專業(yè)的各高校因所處地區(qū)不同、師資力量和學(xué)生的去向也不盡相同，因此，在滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)基本要求的前提下，各高校應(yīng)因地制宜，突出各自的辦學(xué)特色。重點大學(xué)的生源和師資條件最好，應(yīng)突出人才培養(yǎng)中的外向型、研究型特色；綜合性大學(xué)可通過開設(shè)輔修、雙學(xué)位專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需要的工商管理類復(fù)合型人才；地方高校則可培養(yǎng)本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中需要的管理應(yīng)用型人才。從而使工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)總體上滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的多樣化需求。

三、構(gòu)建和提升工商管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的方法

1.明確人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。培養(yǎng)目標(biāo)是確定教育教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。因此，根據(jù)工商管理類專業(yè)的特點及時代要求，該學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：以系統(tǒng)地掌握管理、經(jīng)濟等知識為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)和提升學(xué)生的管理能力、交際能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和經(jīng)營決策能力，促使其成為適應(yīng)工作崗位需要的德、智、體全面發(fā)展的經(jīng)營管理型人才。創(chuàng)新意識、實踐能力直接關(guān)系到工商管理類人才培養(yǎng)素質(zhì)的高低。為此，應(yīng)把課堂教學(xué)和社會實踐有機結(jié)合起來，在發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的同時，積極開展以實踐活動為核心內(nèi)容的第二課堂。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生定期開展研討會、總結(jié)報告會。

2.深化實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。21世紀(jì)，面對科技進步和管理發(fā)展，在加強工商管理類學(xué)生的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程建設(shè)的同時，更應(yīng)注重提高學(xué)生實踐能力的新型課程的設(shè)置。在課程體系設(shè)計方面，針對學(xué)生的不同情況和要求，構(gòu)建“實踐能力主導(dǎo)型”的管理系列課程新體系，以能力提升為中心，實行分流培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，適量壓縮理論教學(xué)課時，增加實踐教學(xué)、實習(xí)和設(shè)計環(huán)節(jié)的課時，培養(yǎng)和提升學(xué)生分析處理問題、解決問題的能力。為進一步調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新教學(xué)方法成為必然選擇。首先，應(yīng)強化校內(nèi)、校外實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過“親驗性”的教學(xué)方法，努力鞏固和提高學(xué)生專業(yè)知識的實際運用能力；其次，運用典型案例教學(xué)，激發(fā)思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；再次，通過模擬教學(xué)法的實施，讓學(xué)生身處模擬的經(jīng)營環(huán)境中，對經(jīng)營問題進行判斷、分析和決策，調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和實際操作能力；最后，為學(xué)生提供參與企業(yè)項目研發(fā)、論證和推廣的機會，讓學(xué)生通過參與實際工作提升知識的應(yīng)用能力和解決實際問題的能力，為將來順利進入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

3.加強師資隊伍建設(shè)，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，需要通過各種方式改變教師隊伍理論知識較強、實踐能力較弱的知識結(jié)構(gòu)。一方面，要充分調(diào)動全體教師投入實踐教學(xué)改革的積極性和主動性，鼓勵教師在搞好教學(xué)的同時深入社會或企業(yè)開展科研立項、管理咨詢等活動，充實實踐教學(xué)內(nèi)容，同時也可以通過聘請中高級企業(yè)管理人員擔(dān)任學(xué)生實踐實習(xí)活動導(dǎo)師的方式，指導(dǎo)學(xué)生的實踐實習(xí)活動；另一方面，學(xué)校應(yīng)建立靈活科學(xué)的管理機制，通過為教師提供培訓(xùn)、進修、考察等機會，開拓教師的思路和眼界，以促進其教學(xué)科研水平的提升，從而可以更好的開發(fā)學(xué)生的潛能。完善實踐教學(xué)方面，首先，應(yīng)加強校內(nèi)外實驗及實習(xí)基地的建設(shè)，使實踐教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，并使理論教學(xué)和實踐教學(xué)交叉進行，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟理論知識的同時，管理實踐技能同步提高；其次，培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代管理方法與技能，使其從經(jīng)濟角度觀察、分析社會經(jīng)濟和市場競爭現(xiàn)象，從而正確的認(rèn)識和分析企業(yè)經(jīng)營活動所面臨的環(huán)境與問題；第三，從課程實驗、社會實踐、企業(yè)實習(xí)、模擬實踐、畢業(yè)設(shè)計等各方面，開展形式多樣的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力。