作者：趙大鵬

中國式的高等藝術(shù)教育，從近代史以來，就是中西結(jié)合的產(chǎn)物。我們的教學(xué)體制，從大專起始、到本科制再到工作室的教學(xué)形式，直至研究生制—攻讀藝術(shù)類碩士學(xué)位，這些教學(xué)層次，幾乎都是從低年級的填鴨式向高年級的自由式過渡的，逐漸形成了自然而然的藝術(shù)教育模式。這種由中國傳統(tǒng)文化派生出來的藝術(shù)教育程式化規(guī)范，在改革開放新格局的沖擊下，特別是一些新興藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)意識，給自由式的個性發(fā)揮，帶來了具有某種文化積淀的新藝術(shù)意識的生機(jī)。所以說，在現(xiàn)代藝術(shù)思維和藝術(shù)實(shí)踐的趨勢之下，研究和把握藝術(shù)攝影教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，乃是不斷發(fā)展和完善年輕的中國攝影藝術(shù)教育的重要途徑。而且當(dāng)我們結(jié)合現(xiàn)代攝影文化的構(gòu)成機(jī)制和流向的特殊，為培養(yǎng)攝影藝術(shù)的一代新人，更將成為我們探討東方攝影文化教育的一樁夙愿。由此，我從自身工作實(shí)際出發(fā)，與大家共同討論，如何選定和抓住藝術(shù)攝影教學(xué)各個階段中心環(huán)節(jié)，使攝影藝術(shù)教學(xué)定位同教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的不斷改進(jìn)與充實(shí)能相輔相成。

當(dāng)代攝影藝術(shù)，做為視覺文化形態(tài)的一種科技與藝術(shù)的綜合體，是社會經(jīng)濟(jì)、人類生活同文化藝術(shù)互為作用的有機(jī)信息載體，構(gòu)成人們現(xiàn)代生活中的一種特定的圖象藝術(shù)地位和審美品格。那么，隨著攝影文化深層耕耘的構(gòu)筑以及藝術(shù)的現(xiàn)代拓展和它們互為融通，必然使當(dāng)今的攝影藝術(shù)高等教育呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景。魯迅美術(shù)學(xué)院攝影系，在中國以藝術(shù)攝影教學(xué)為主創(chuàng)，發(fā)揮高等美術(shù)院校的辦學(xué)長處，在綜合體現(xiàn)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性、教學(xué)與實(shí)踐的階段性和攝影技術(shù)技巧科學(xué)性的前提下，遵循著三個過渡，即二1、從造型藝術(shù)的繪畫基礎(chǔ)向攝影藝術(shù)基礎(chǔ)的自然性過渡;2、從攝影基本技能向攝影藝術(shù)的觀察、思維和表現(xiàn)的強(qiáng)化性過渡;3、從造型藝術(shù)的規(guī)律和潛能向拓寬現(xiàn)代藝術(shù)意識，培養(yǎng)藝術(shù)個性的升華性過渡。我們的教學(xué)，把全面提高學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)同掌握藝術(shù)攝影創(chuàng)作與設(shè)計的能力，融匯在每個階段性教學(xué)與實(shí)踐里，踏出了藝術(shù)攝影教學(xué)從無到有的一段艱難歷程。

一基礎(chǔ)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)在于如何培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)意識的產(chǎn)生與釋放能力。

由于攝影與繪畫是異曲同工的瞬間平面造型藝術(shù)，在遵循藝術(shù)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，從選拔學(xué)苗的招生到進(jìn)入低年級的基礎(chǔ)課教學(xué)，圍繞著對科學(xué)的造型觀念和藝術(shù)的造型意識的認(rèn)識理解，在逐步掌握造型藝術(shù)語言的過程中使繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練著重通過塑造過程中的整體性與局部刻劃的矛盾沖突，在素描練習(xí)中解決大的形體，大的運(yùn)動和大的輪廓等整體藝術(shù)的基本特征，動態(tài)、比例和明暗;在色彩繪畫中，則重點(diǎn)是要解決對色彩變化規(guī)律以及色調(diào)的主觀感受和主觀控制造成怡人的景觀，從而掌握和運(yùn)用色彩的心理表現(xiàn)力。進(jìn)而在掌握攝影基礎(chǔ)理論和基本技能的過程中，強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的施展，要同產(chǎn)生初淺的表現(xiàn)趣味與體現(xiàn)能力緊密掛鉤。把選擇意識和觀察方法的培訓(xùn)，透滲在攝影器材的掌握技能之中。對于這一點(diǎn)認(rèn)識和運(yùn)用，乃是至今攝影藝術(shù)創(chuàng)作中不可忽視的重要因素。

這樣，低年級的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練同掌握攝影原理為中心的攝影基本技術(shù)的步人，融為藝術(shù)修養(yǎng)提高的循序漸進(jìn)之中。在教學(xué)中，緊緊將技術(shù)基礎(chǔ)性與初步的表現(xiàn)意識相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，完成技術(shù)技能的練習(xí)，培植藝術(shù)修養(yǎng)的過程，就是培養(yǎng)個人對客觀實(shí)體如何感受及其產(chǎn)生激情，在藝術(shù)刻劃表現(xiàn)上，運(yùn)用和鞏固基本技能的釋放過程。因此，初級教學(xué)階段，繪畫基礎(chǔ)向攝影技術(shù)基礎(chǔ)的自然性過渡的中心環(huán)節(jié)，就在于從增長學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)開始，核心是注重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，用藝術(shù)的表現(xiàn)意識來牽動技術(shù)技能的提高，把基本理論歸納、突現(xiàn)在藝術(shù)追求的自覺控制之中。

二設(shè)計攝影是藝術(shù)攝影教學(xué)中創(chuàng)意訓(xùn)練由低到高過渡的中心環(huán)節(jié)

我們結(jié)合平面造型藝術(shù)和工藝美術(shù)設(shè)計相結(jié)合的新視點(diǎn)，從三大構(gòu)成的平面構(gòu)成想象與設(shè)計開始，體會和把握黑、白、灰和點(diǎn)、線、面的排列和重疊的秩序感，使學(xué)生步人新的視覺領(lǐng)域，以單一因素為初級階段，學(xué)會平面分割、對比、變形和特意技能。采取根本不受具象限制的方式，來培養(yǎng)與傳統(tǒng)繪畫造型和攝影的紀(jì)實(shí)完全不同的觀察和思維方法。而且，學(xué)生們設(shè)計作業(yè)的過程與最后效果之問，不一定有著天然地聯(lián)系，即完成作業(yè)的目的和構(gòu)思的過程，根本不受具體效果的局限。老師強(qiáng)調(diào)指出:開發(fā)自如地想象，構(gòu)思要靈活才是決定自己設(shè)計和想象品位的關(guān)鍵;不要讓自己走人死角，變形大膽而隨意;對象變了，材料變了，就會引起想象與設(shè)計的大變化……之所以這樣，共實(shí)質(zhì)都是思維狀態(tài)的新秩序、新活躍。這無形中提高了大家組織和駕馭形象思維的能力。誠然，平面構(gòu)成是鍛練學(xué)生的形式感，但是這個階段的平面設(shè)計組織和以后將學(xué)習(xí)的想象設(shè)計的拍攝、J‘一告創(chuàng)新、設(shè)計攝影等課程，又不存在必然的聯(lián)系，甚至實(shí)質(zhì)內(nèi)容卜根本沒有聯(lián)系，而應(yīng)著重強(qiáng)化平面構(gòu)成思維狀態(tài)的個人悟性。只有到了制作描出，才直接決定著作業(yè)的效果。顯而易見，這是我們教學(xué)過程中一個潛移默化的方面，可謂關(guān)鍵環(huán)節(jié)的一個序曲。

進(jìn)而，運(yùn)用攝影材料和工具，對于客觀物象的藝術(shù)再現(xiàn)同個性、理念的藝術(shù)表現(xiàn)相繼續(xù)，在想象設(shè)計的攝影紀(jì)錄的基礎(chǔ)_卜，由于攝影創(chuàng)意設(shè)計，人為地將攝影從純紀(jì)錄的工具變成想象和創(chuàng)造的特別表現(xiàn)手段，使學(xué)生們很自然地擺脫傳統(tǒng)模式，放開手腳，展開翅膀，從生活實(shí)體到形式格局，都以全新的角度、姿態(tài)和動意而找到了標(biāo)新立異的理念語言，幻化出了個性的視覺心象。主觀創(chuàng)意表現(xiàn)的藝術(shù)設(shè)計攝影，向各藝術(shù)攝影創(chuàng)作宏觀表現(xiàn)的過渡，就從平面構(gòu)成、想象設(shè)計和設(shè)計攝景‘這樣一條無形的視覺藝術(shù)潛線而演變成以設(shè)計攝影為中心環(huán)節(jié)的藝術(shù)攝影教學(xué)中期的關(guān)鍵性過渡。由于設(shè)計攝影重擺布拍攝的創(chuàng)意、重技法表現(xiàn)的創(chuàng)意、重構(gòu)成表現(xiàn)的創(chuàng)意，更重現(xiàn)代藝術(shù)意識理念的獨(dú)創(chuàng)、啟發(fā)和誘導(dǎo)，自然具有現(xiàn)代視覺藝術(shù)表現(xiàn)觀念意識的強(qiáng)烈性、趣味性和深邃性。因而，使這門課程的教學(xué)，被視為廣告攝影教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

三彩色反轉(zhuǎn)片的拍攝與沖洗是攝影藝術(shù)表現(xiàn)的高難技巧

眾所周知，黑白攝影的影調(diào)韻味深受人們的崇賞，然而彩色攝影的客觀彩色實(shí)體到作品色彩效果的創(chuàng)造，也是攝影藝術(shù)信息工具和藝術(shù)納最的有機(jī)部分。我們在彩色攝影的教學(xué)中，通過彩色反轉(zhuǎn)片的拍攝與沖洗這個高難技巧的理論分析和技術(shù)技巧的傳授及其操作實(shí)踐課，把它們作為完成攝影專業(yè)技能培訓(xùn)，向藝術(shù)表現(xiàn)技巧升華性過渡環(huán)節(jié)的一個重要方面。這是我們藝術(shù)攝影教學(xué)不斷深化的重要步驟。每屆學(xué)生在這個階段的教學(xué)里，都會達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。