本文作者：張華 單位：通渭縣李家店鄉祁家嘴學校

隨著網絡技術和多媒體技術的發展，計算機教學對數學教學產生了重大的影響。在數學教學中，既可利用計算機進行課堂教學、拓展教與學的空間、鞏固練習，也可利用計算機技術進行網上教學。當前，教學已經成為“自主、合作、探究”的學習模式。在課堂教學中，數學課程是一門抽象性較強的學科，更要求教師把這門課程講得生動、直觀，提高課堂中學生學習的興趣，以便學生聚精會神地聽講，取得更好的教與學的效果。在現代教學中，有許多電子教學設備，如白板教室、多媒體教室等許多現代教學輔助設施，我們在教學過程中如果能很好地利用這些教學設備，不僅能給我們教師的教學帶來方便，而且能為學生的學習帶來不同感知上的認識。可以說，這些教學設備能為教學提供多種資源，能為教學提供多樣化的方法，也能為學生提供抽象學習的方便。

一、課堂輔助教學

教師在課余中，可在網絡上搜集各種與教學有關的資源，并把這些資源進行組織、加工、整理，最后由計算機顯示出一些與視覺、聽覺有關的多媒體。在課堂教學中，教師利用這些多媒體教學，可以充分調動學生多個感官的學習，更能加深學生對知識的學習，并能提高學生對知識的吸收率。例如對于物體投影的教學，教師可對三角尺進行平行投影、中心投影的演示，并通過精心設計動畫、插圖，利用兩種不同的光線，使三角尺所得到的投影不同，從而使數學知識以簡明、直觀的形式表現出來。這樣，不僅為后面學習正投影這一概念作好了鋪墊，縮短了客觀事物與學生之間的距離，而且能使學生更好地理解概念、思考問題、學習知識。

二、拓展教與學的空間

在現代教學中，更強調以學生為中心進行學習，讓學生在學習過程中發現問題、解決問題。課堂中，每位學生對問題的思考方法、思考角度不同，這樣，在教學過程中，不同的學生就會產生不同的解決問題的方法。在傳統的課堂中，教師在有限的課堂時間里，只能列舉出最優的解決問題的方法，不能一一列舉其他的方法，而利用計算機教學，則讓不同的解決問題的方法的列舉成了現實。教師利用計算機強大的數據處理能力，能更好地為學生提供更多解決問題的方法，從而在這些解決方法中，通過對比，提煉出最優的解決問題的方法。這樣多方位教學的方法，不僅讓學生能自主地發揮才智，而且還對問題進行了探索。現實生活中，有些現象是轉瞬即逝的，有些事物的變化是漫長的。這些知識，受時間、空間的變化，會給學生的認知造成障礙，而運用多媒體教學，不但可以突破時間的限制，把現實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，還可以利用特殊功能讓有些問題迎刃而解，使數學課真實化。

如（1）鏡頭定格：將事物重點或細節部分突出，定點放大，學生看見司空見慣的事物另一方面的特征，觀察會特別仔細。（2）慢放畫面：將學生轉瞬即逝的現象或過程清晰地重現在學生面前，使學生對這些平時習以為常或鮮為人知的現象產生濃厚的興趣，激活了課堂，活躍了思維。（3）快速播放：教學中有一些受時間限制的事物，為了讓學生全面掌握整個過程，采用快速播放，不僅能讓學生抓住不同時間的特點，而且能比較各個時間點的相同點與區別。（4）循環播放：將精彩片段反復播放，為學生提供多次連續觀察事物發展全過程的機會，讓學生從不同角度和層次去體會和品味，加強了思維的廣度和深度，然后進行研究，得出結論。

三、練習與復習中的運用

課余，教師可以利用一些輔導軟件來鞏固和練習某些已經學會的知識和技能，提高學生對所學知識的應用能力。在輔導軟件中，利用學生所學知識的薄弱知識進行針對練習，計算機能及時地對學生個體的學習作出判斷，在題庫中搜集到學生未能理解的題型讓他們進行反復訓練。這樣的練習與復習，及時反饋了學生的學習程度，不但讓教師能及時掌握學生對知識的認知與應用程度，而且能讓學生不斷鞏固自己所學的知識。

四、遠程教學

計算機教學使得傳統教學方式產生了質的變化。在目前，網絡教育學校也有了很大發展，特殊時期，學生不用去學校，通過網絡教學，坐在家中就可以聽到老師講課。這樣的教學可以緩解許多教育資源不足的問題，尤其對殘疾等特殊的學生個體，網絡教學是他們接受知識的一個重要渠道。在特殊時期，教師不能與學生面對面的教學時，為了保證學習進度，不耽誤學生和學習時間，教師可選擇在網上教學。這一點是傳統教學方式無法比擬的。

五、教學輔助

隨著計算機教學的普及，許多學校現在都有了白板教室、多媒體教室，因此靈活地利用多媒體教學，是每個教師必修的一課。在計算機教學中，我們可搜集許多與教學相關的資源，利用計算機處理這些資源，讓知識呈現在學生面前，充分調動學生的感官，讓他們去理解知識。學生通過“看”“聽”“比較”“真實展示”等，能讓他們在實際生活中獲得所學的知識，在實際生活中應用所學的知識。計算機教學讓數學教學不再那么枯燥，讓數學和學習不再那么抽象、枯燥。在這里，我們只強調利用計算機教學，計算機只是處理數據、展現學習知識的工具，絕不能替代教師的位置。因為計算機沒有教師靈活的思維，沒有生動的語言，所以，它只是教學過程中的輔助工具。因此，靈活運用計算機，熟練操作計算機，以靈活的方式處理知識，以最直觀、最容易理解的方式展現知識，這才是我們教師在運用計算機教學的宗旨。