本文作者：秦瑩 單位：云南農業大學

黨的十七大明確指出:“解決好農業、農村、農民問題,事關全面建設小康社會大局,必須始終作為全黨工作的重中之重。要加強農業基礎地位,走中國特色農業現代化道路,建設以工促農、以城帶鄉長效機制,形成城鄉經濟社會發展一體化新格局。”[1]走有中國特色的農業現代化之路是新時期黨中央針對我國“三農”問題提出的重要指導思想,這既是對當前我國正在進行的社會主義新農村建設任務的發展,也是今后一段時間內要努力實現的目標。高等農業教育在建設社會主義新農村過程中具有其它教育系統無法代替的特殊功能,主要通過調整專業學科結構,加強與新農村的結合度,提升農村生產力水平、培養新型農民、促進農民增收、發展農業科技、傳播先進文化等途徑實現高等農業教育服務社會的功能。

一、明確高等農業教育的特殊性,走服務新農村建設的自主創新之路

社會主義新農村建設有兩大重要任務:一是建立社會主義新農村的高效農業生產與經營體系;二是建設一個有中國特色的資源節約型、環境友好型的農業體系。[2]這兩大任務的完成需要所有與新農村建設相關行業(部門)的支持和投入,相比于其它涉農部門,高等農業教育服務新農村建設有其特殊性:

首先,與非農行業(如工業、商業等)相比,高等農業教育因為涉農而與社會主義新農村建設距離更近。其次,與農業科研院所相比,高等農業教育因其第一工作是培養人才,服務社會主義新農村建設的特征更明顯。

再次,與各級農業行政部門相比(如農業廳、局和農業推廣站),高等農業教育因其職能不同,服務社會主義新農村建設具有相對延遲性。最后,與其它農業職業教育相比,高等農業教育因其人才培養的層次決定了其服務社會主義新農村的相對間接性。以上相比較而呈現的相對特殊性決定了高等農業教育需要在新農村建設的新形勢下,揚長避短走自主創新之路,主要包括:

(1)在觀念上要樹立現代農業教育理念,在轉換經濟增長方式的過程中實現以科學發展觀統領科技發展,把經濟發展建立在一個有利于資源節約、環境友好的經濟增長的自主創新體系基礎上,以便更好地發揮與非農行業服務新農村的比較優勢。

(2)在科技創新上要發揮高校科研與人才培養相結合的優勢,在原始創新、技術創新以及引進消化上下更大的功夫,并將這些科技創新成果通過教學的途徑傳授給服務新農村的學生和農民,以體現高等農業教育與農業科研院所的比較優勢。

(3)在組織上以實施現代農業產業化生產為目標,聯合各級農業行政部門組建大規模的農業產業鏈,使農業科技人才就業單位有更大的接受大量農業院校畢業生的空間,發揮高級專門人才與新農村建設需求相結合的高效服務功能。

(4)在體系上以打通高等農業教育與其它農業教育之間合作交流的通道為依托,構建新型農村教育體系,增強高等農業教育服務新農村的時效性和直接性。

二、以調整學科專業結構為基礎,加強高等農業教育與新農村建設的結合

高等農業院校的學科專業結構調整要摒棄狹隘的傳統小農思想,確立現代大農業教育的觀念,緊密結合新農村建設的需要和農村產業結構的要求,根據“厚基礎、多方向、寬口徑”的原則設置專業,有計劃地建設優勢學科和特色學科,改造傳統專業,并增設適應新農村建設的新專業,以區域特色農業教育服務新農村建設。

首先,要面向當地經濟建設的需要,選擇能產生一定影響的學科專業及研究方向重點培植,整合校內外資源,進一步壯大優勢學科和特色學科。其次,從經濟結構調整與就業結構變化的宏觀視野,按照培養“種、養、加工相結合,農、工、商、管一體化”的復合型、實用型、技術型大農業“通才”的要求,積極發展農理、農工、農經、農管、農文交叉的專業和與農業科技相關的新興、邊緣和高新技術學科專業,積極推動農科與非農學科的交叉與滲透。

再次,拓寬學科領域,將傳統農業類學科設置于食品生產、食物安全、人類健康、生態環境和國土安全的大背景下加以研究。整合與創建代表建設社會主義新農村方向的主要新興學科,特別是代表21世紀前沿性科技領域的學科,如生命科學、信息科學、生物工程、生態農業、環境科學、能源科學自動化、管理科學、先進技術制造、分子細胞生物學、生物信息學、發育生物學、生物技術、納米技術、衛星定位、航天應用、反季節生產等等。

最后,加強重點學科、重點實驗室和重點專業建設,增強高等農業院校學生的創新和實踐能力。在實驗室建設方面,組建綜合性專業基礎課實驗室和專業課實驗室,打破學科、課程壁壘,破除“小而全”的傳統觀,充分利用技術力量雄厚、實驗條件完善、多學科協作等優勢,積極推進實驗教學、科學研究、科技興農、“三結合”,研究并優化專業課程結構體系,增強課程之間在邏輯和結構上的聯系,將當代學科發展的最新成果及多學科間的知識交叉、滲透反映到教學內容中來,以提高學生的動手能力和服務新農村的工作能力,使人才培養更加接近社會發展和新農村建設的要求,更加適應新農村建設發展的實際需要。

三、以培育一代新型農民為己任,加快新農村建設高級專門人才培養的步伐

培育新型農民,是建設社會主義新農村最本質、最核心的內容,是解決好“三農”問題的關鍵,關系到農業現代化建設的成敗。盡管多數高等農業院校邁出了“以農為主,綜合發展”的戰略步伐,但相比于新農村和農業現代化建設的需求來說,還需要加強農業市場化的培訓力度,以滿足新型農民在農業經營上的要求,以及傳統農民向現代“農商”過渡的轉變,為此,必須邁好兩大步:一是以“面向農村,面向未來,面向農業現代化”為價值導向,強化高等農業教育人才培養目標的時代性,培養一批適合社會主義新農村建設的高級專門人才。繼續實施“一村一名大學生計劃”,為新農村建設培養適應社會主義市場經濟發展需要的科技人才和管理人才,即發展農村經濟和農業生產的帶頭人、農村科技致富帶頭人以及發展農村先進文化的帶頭人。這些高級專門人才有高度的政治覺悟,心系“三農”,“扎根農村、獻身農業”,能夠以振興農業、富裕農民和繁榮農村為己任。達此培養目的,高等農業教育要面向“三農”實行“四個三結合”,即教學、科研、生產相結合;課程實習、生產實習、畢業實習相結合;實驗、示范、推廣相結合;教師、農技人員、學生相結合。