本文作者：解秀鋒 單位：淮陰區職教中心

1我校農機維護專業的培養目標和就業前景

農機維護專業的培養目標是：培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在農業機械化生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。畢業生主要面向農村、基層農機部門、中小型企事業單位、個體農機專業戶和農業機械化第一線，從事農業機械化管理、農業機械技術推廣服務及農業機械新產品試驗，從事汽車、農用運輸車、拖拉機及各類農業機具的使用、維護與修理，以及從事拖拉機、農用運輸車、汽車、農機產品的營銷等工作。

2我區農業現狀及未來規劃

淮陰區擁有近70萬農業人口，耕地面積6.47萬公頃，其中水稻面積3萬公頃，蔬菜面積2.33萬公頃,蔬菜總產量近60萬噸,在穩定糧食增產的同時，該區以蔬菜、牛蒡、冬棗等特色產業為重點，堅持以項目為載體，打造現代農業產業集群，累計實施建設優勢特色農產品基地40萬畝。“十一五”期間，調優農業結構，基本形成了“田面平整、土壤肥沃、排灌自如、道路通暢”的開發效應，如今，淮陰區有機凌橋大米、袁集辣椒、丁集黃瓜、棉花莊西瓜、劉老莊蔬果和精品苗木、趙集粉絲品牌農產品已斐聲省內外，金銀花、葡萄、食用菌、香瓜、山藥、冬棗、牛蒡、水芹等一批特色農產品已在當地小有名氣。2010年至2020年，我區高標準農田建設任務為40萬畝。規劃區位于京杭大運河以北，淮漣、竹絡壩兩個國家大型灌區之內，土地總面積63.89萬畝，其中耕地規劃區涉及王興、棉花莊、丁集、五里、徐溜、漁溝、吳集、西宋集、新渡、老張集、凌橋、袁集、劉老莊、古寨、三樹15個鄉鎮、98個行政村。項目實施后，可新增高標準農田40萬畝，2020年全區高標準農田面積達69.9萬畝，占全區耕地總面積的61.2%。同時通過實施高標準農田建設，預計可改善灌溉面積24.2萬畝，新增和改善除澇面積25.65萬畝，增加農田防護林面積18.44萬畝，新灌溉面積1.5萬畝，擴大良種種植面積40萬畝，新增優質糧食生產能力3440萬公斤，產值約6980萬元，項目區農民純收入增加總額16359萬元。①

3農機維護專業能為農業現代化提供服務的內容

3.1提高勞動者的素質

學校堅持“高質量培養高素質人才”的辦學方向，以農業機械運用、農業機械維護、農業機械營銷為主要專業方向。培養學生的創新精神、實踐能力和科學態度，培養適應現代農業機械發展新要求的高素質、復合型、創新能力強的人才。

3.2為農業現代化建設培養一線農機手

該專業按照“貼近生產、貼近技術、貼近工藝”的原則，使學生在課堂中學會的各種理論知識、工藝技術進一步與具體生產實踐相結合，突出培養學生的實際操作與應用能力。學生畢業時會使用與維護下列機械：農用拖拉機、增氧機、秸稈打捆機、玉米收割機、田園管理機、插秧機、旋耕機、靜電噴霧器、魚塘投飼機、條飾機、水田秸稈還田機、園盤式開溝機、機動噴霧器、農用叉車、秸稈還田機、農用垃圾車、農用汽車、園林機械。逢農忙時節，培訓的農機手還會主動走入田間，為村民服務，提高農業勞動生產率，提高科學技術對農業發展的支撐和保障能力。

3.3生產技術得到推廣與應用，使農業發展可持續化

如學校成立的農機服務合作社，將秸稈粉碎機與收割機合為一體操作，對小麥、玉米和水稻等秸桿具有良好的粉碎效果，同時合理利用秸稈打捆機，把秸稈捆用作沼氣原料，可用于秸稈發電，以及人造板材的制造。推廣秸稈還田技術，充分發揮秸稈富含氮、磷、鉀、鈣、鎂和有機質等的特性，合理開發秸稈的價值，并且在農田作業中，秸桿還田后可增加土壤新鮮有機質，破解秸稈焚燒難題，為實現低碳、環保、綠色農村做了貢獻，使農業發展可持續化。再如：設施農業裝備機械化技術，圍繞蔬菜、花卉等作物的設施栽培，推廣應用溫濕度控制、電動卷簾、氣肥增施、田園管理等機械設備，推動設施農業由傳統的小作坊式生產方式向高科技、自動化、機械化和規模化的工廠型發展；機械化畜牧養殖技術，圍繞豬、雞、牛、羊等養殖業開展機械化養殖設施、機械化飼草加工等方面的示范推廣應用。

4農業現代化對農機維護專業的影響

4.1影響專業建設方向

職業教育就是就業教育，通過對區內的農機合作社、農業技術推廣站、農業現狀及未來規劃的調查，農機操作和維修技術人才青黃不接，培養一批有創新意識與能力的高素質農業機械化專業技術人才，是發展我區農業機械化事業的迫切需要。農業機械是現代科技的載體，它技術含量高，操作、維修、保養都有一套成熟的技術要求，使學生能掌握一些初步的操作與維修技能，是推進農業機械化事業發展，建設社會主義新農村的當務之急。為此，我校農機維護專業確定以農業機械運用、農業機械維護、農業機械營銷為主要專業方向，以滿足農業現代化發展的要求。

4.2影響專業教學內容

一是影響教學進度安排，我區許多農業受生長周期與季節的影響，教學進度的安排就要充分考慮到這些因素，如：收割機的教學，只有在收獲的季節，才能結合生產實際，將成本與利潤、駕駛與維修、勞動量等教學內容，讓學生在深刻的體會和感受中有所掌握、領悟，比平時課堂上講授、看視頻，效果要好得多。二是影響教學內容，如：插秧機的教學，隨著科技的發展，現在水稻都采用種植技術，不需要插秧這一過程，教插秧機的使用，也是紙上談兵，學會了也無處使用，所以干脆不用教插秧機的使用與維修了。

4.3影響專業規模

農業現代化生產條件和農民的需求是本專業人才培養的依據，推動區農業經濟的發展，提供強有力的人才智力資源，是辦好專業的出發點。人才的培養離不開區農業現代化發展的實際，人才培養多了，解決不了就業問題，培養少了，解決不了人才需求問題，培養規模應與農業現代化進程協調發展。可見，只有把握好農業機械的現狀及發展趨勢，對農民的需求、機械化程度與水平、新的機械裝備等等了如指掌，教學才能使培養的人才適銷對路。農業現代化離不開農業機械化人才的培養，這就對我校農機維護專業的建設提出了較高的要求。我校的農機維護專業應密切結合區農業現代化發展的實際，有針對性地進行專業建設，進行教學、科研、人才培養，高度重視與區農業現代化的密切聯系，辦成集教學、科研、科技推廣、信息服務于一體的教學體系，構建專業的合理專業課程群，深化教育教學改革，培養適應我區農業機械化人才的素質要求，扎扎實實地服務于農業現代化。