作者：高鵬 單位：海南師范大學

自我教育是個體根據思想政治教育主體的要求和自身發展的需求，有目的、有計劃、自覺地對自我提出任務，把自我作為認識和改造的對象，通過自我認識、自我選擇、自我反省、自我調控等方式，提高和完善自我道德品質和思想政治素質而進行的一種教育活動，簡單說也就是人自己教育自己的方法。大學生自我教育是指大學生按照我國培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人目標和要求，自身主動提高思想認識和道德水平的教育。大學生的自我教育，是大學生提高素質的必然要求。當代大學生在校園需要增強自我教育，投身社會后更需要自我教育，只有不斷地進行自我教育，才能正確認識社會和改造社會。那么，大學生怎樣進行自我教育呢？

一、大學生自我教育的基本條件

（一）主觀條件

主觀條件是大學生具有的自我教育、自我完善的自覺性和主體意識，也就是自我意識、自我評價、自我監督、自我調適等等。這是最基本的條件，是內在條件。大學生的自我意識、主體意識是隨著年齡的增長而發展，同時也受外部環境影響。從年齡上說，幼兒時期還不了解自我意識的問題，也就不存在自我教育，學齡初期的兒童在家長和教師的教導下逐漸出現一些自我教育的意識，少年期開始有一定的自我教育，到了青年期自我教育的要求會越來越高。大學生是一個人的成年階段，他們的意識趨與成熟，能夠比較客觀、正確地認識、評價自己和別人，他們能夠自覺地意識到自己的主導地位和作用。一般來說，當代大學生思維活躍、敏捷，他們有自己的欲望、需求和興趣，基本具備自我教育的主觀條件。

（二）客觀條件

客觀條件主要是指社會條件。在我國，社會主義制度為人們創造了良好的生活環境和條件，其穩定的社會環境為自我教育準備了客觀條件。沒有科學的、積極的社會教育作為前提就不可能有良好的自我教育，社會的先導性在當代大學生個人成長的過程中，起到的作用是毋庸置疑的。另外，社會為自我教育奠定了思想基礎。教育始于社會的教育，沒有適宜的社會環境和教育，人不可能發展成為具有與社會發展水平相適應的主體。當代大學生從小受家庭教育、學前教育到九年義務教育，社會以先進的政治意識、政治理論、道德思想以及科學的世界觀、方法論對教育對象進行疏導，到了大學使之形成比較正確的思想政治信念和高尚的道德品質，為他們的自我教育奠定了堅實的思想基礎。

二、大學生自我教育面臨的問題

（一）自身發展的局限

既然當代大學生有自我教育的主觀條件，社會又給予其發展的客觀條件，他們不是應該很好的進行自我教育了嗎？其實不然，當代大學生還是面臨不少問題的。從心理學角度看，大學生正處于青年時期，其自我意識正迅速發展并且逐步走向成熟，他們對自己的心理活動過程、內容、特點的感受、體驗和領悟已發展到相當的水平，主體意識大為增強。他們強烈的獨立人格和成人的愿望、較高的文化水平及認知能力，使他們能夠積極主動地對自我和客觀事物做出價值判斷和選擇。但同時也由于他們辨證思維能力的不足和社會實踐經驗的不足，又往往使他們的價值判斷和評價具有局限性，并且較容易受到拜金主義、享樂主義、個人主義等社會不良價值觀念和不良風氣的影響。

（二）外部環境的影響

另外，就現在的在校大學生而言，他們多為獨生子女，在中學及其以前的教育過程中，學習與升學的壓力，以及生活上對家庭的過分依賴，使得他們在發展中存在更多的問題。生理與心理發展的不協調，個體需要與社會現實的矛盾，使他們進入大學后存在較多的不適感、失落感和彷徨感。同時，他們又處在社會政治、經濟、文化等方面劇烈變革的時代大潮中，傳統與現代觀念的沖突、東西方文化的交融與對抗，都使當代大學生在認識自我和改變自我的過程中充滿了矛盾和困惑，這些，都直接的或間接的影響著他們的自我教育。所以必須通過有效的途徑和方法進行正面的、積極的自我教育。

三、大學生自我教育的主觀方法

大學生的自我教育實際上是大學生通過學習、思考、總結等方式，接受了先進的思想，再通過他們自身思想的矛盾運動，自覺糾正錯誤的思想和行為，努力提高自己的思想覺悟和道德品質。從唯物辨證法上說，是外因通過內因而起作用的原理，是主體自身的現實自我與理想自我的矛盾，矛盾運動的結果是不斷地否定現實的自我，促進現實自我向理想自我的轉化。這是一個連續、動態、發展、前進的過程。大學生要實現自我教育其個人主觀的自我教育是必要的。

（一）自我學習

大學生因為思維趨向成熟，自我意識也比較強，應該加強自我學習，包括書本上的學習，實踐中的學習，為人處世中的學習等等，學習馬克思列寧主義，學習毛澤東思想鄧小平理論，學習共產黨員的為人民服務精神等等先進的、正面的、積極的、科學的思想和知識。自我學習的目的是提高自身修養，通過自我學習后，在政治、思想、道德以及其他方面有所認識，認識到真善美與假丑惡，認識到自我的權利、義務、責任等等，進而明確自身的價值取向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）自我反省、反思

反省、反思都是指對自己的思想和行為進行思考、對照和總結，通過自我剖析、自我評估、自我總結對自身思想和行為有一個再認識。當代大學生必須加強自我反省、反思的能力。客觀公正的自我反省、反思能使主體正確地反映自身長處，激發出自我教育的積極性，同時又能發現自己的不足，從而調整好自己的心理、思想和行為。

（三）自我改造

自我改造是自我教育的最有效方法。當主體的自覺性認識到與目標的差距后，就會不斷調整自己的思想和行為，逐步實現自我完善，不斷地促使現實自我向理想自我轉化。但是，必須注意到，自我改造必須通過社會實踐來實現，如果離開社會實踐來談自我改造，就會陷入主觀主義甚至唯心主義的泥沼。

四、大學生自我教育的客觀途徑

大學生絕大部分時間都是在校園里，所以，筆者認為大學生的自我教育的客觀途徑重點是通過在學校的課堂上及校園的活動來進行自我教育。

（一）要加強“兩課”的教育

“兩課”即馬克思主義理論課和思想品德課，這是大學生的必修課，也是對大學生進行思想政治教育的主渠道。要充分發揮課堂教學在大學生思想道德建設中的主導作用，采用生動形象、豐富多采的授課方式和靈活多樣的現代化教育手段，調動、引導和激發學生參與教學的積極性，提高課堂教學效果，增強課堂教學對大學生的吸引力和感染力，其核心是培養大學生的理想信念。要重點學習馬克思主義理論，特別是要學會用馬克思主義的立場、觀點、方法，去觀察、認識和解決問題，使大學生具有崇高而堅定的理想信念，自覺地進行自我教育，努力為黨和人民服務。