作者：胡晶 單位：河北廣播電視大學

為了強化素質(zhì)教育，河北廣播電視大學于2009年為開放教育本科各個專業(yè)開設(shè)了通識課——數(shù)學文化．由于電大開放教育對象的成人化、業(yè)余化，要求教學方式采用遠程化、開放化，使得教學模式具有復雜性和特殊性．其一，基層電大數(shù)學教師難以勝任數(shù)學文化課程的教學；其二，大部分成人學習者對數(shù)學都有一定的懼怕或厭煩的心理，再加上成人業(yè)余學習，工學矛盾突出，很難對數(shù)學文化課的學習產(chǎn)生濃厚興趣．然而，廣泛應用的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅提供了豐富的學習資源，還可以搭建交互交流的平臺，滿足數(shù)學文化課需要學習者廣泛博覽學習資源，感悟其思想內(nèi)涵的要求．于是，研究者依托“河北電大在線平臺”，運用現(xiàn)代遠程教育思想和多種教學策略，對數(shù)學文化課程進行了基于網(wǎng)絡(luò)的三位一體在線教學模式設(shè)計及教學環(huán)節(jié)的實施．

1在線教學模式的設(shè)計

1.1教學內(nèi)容模塊化數(shù)學文化課程以數(shù)學史、數(shù)學問題、數(shù)學知識等為載體，主要講授數(shù)學的思想、方法、精神．將課程全部內(nèi)容分為4個模塊．在“河北電大在線平臺”數(shù)學文化課程主頁發(fā)布三十余個學習資源，供學習者學習、閱讀，實現(xiàn)人與學習資源的交互．通過欄目設(shè)置，明確區(qū)分每一模塊“重點學習”和“學了也好”的內(nèi)容．

1.2課堂設(shè)置虛擬化運用網(wǎng)絡(luò)異步交互方式，每個模塊在“BBS論壇”建立在線虛擬課堂，在教師的引領(lǐng)下，組織模塊主題討論，通過小組協(xié)作學習，實現(xiàn)師與生、生與生的社會性交互．

1.3考核方式過程化不設(shè)期末考試，全方位地進行模塊化的過程性考核．對每一模塊所選專題重點學習，重點考核．每個學習者每一模塊以提交帖子的方式參加在線BBS主題討論和提交一篇自主選擇主題、題材的平時作業(yè)，展示自己對重點學習內(nèi)容理解的深度和廣度．

1.4學習評價開放化省校責任教師指定有關(guān)教師在網(wǎng)上公開評價每個學習者在網(wǎng)上提交的有效帖子和平時作業(yè)，給出相應的課程考核成績．2在線教學模式設(shè)計與教學實踐的創(chuàng)新

（1）各種學習資源的設(shè)計與建設(shè)以學習者為本，在“精”字上下功夫，讓每個學習者都能夠“吃飽吃好”，深受學習者的認可和歡迎，點擊率遠高于其他課程．

（2）虛擬課堂上，針對不同模塊內(nèi)容，圍繞主題開展生動、有趣的在線討論，賦予每個學習者發(fā)表個人見解的機會，學習者積極地將自己學習的認識呈現(xiàn)給大家，感受到了機會和地位的平等，讓本來對初等數(shù)學學習已經(jīng)產(chǎn)生懼怕和反感的學習者重新找回了自信，調(diào)動了遠程學習者學習的積極性，實現(xiàn)了學習資源共建共享，在解決遠程教育教學交互難題方面取得一定的成效．

（3）許多學習者重新認識了數(shù)學，感到數(shù)學不像原來印象中的枯燥，不僅從以前懼怕數(shù)學到能夠應用數(shù)學的思想、方法分析或解決自己身邊的問題、指導自己的工作，而且還有一部分學習者對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，真正感受到了數(shù)學思想的深刻性與數(shù)學的美．

（4）在線主題討論和網(wǎng)上提交作業(yè)展示學習成果和效果的異步網(wǎng)絡(luò)交互活動的展開，學習者在實現(xiàn)“培養(yǎng)目標”的“學習過程”中完成課程“考核與評價”，在考核與評價的過程中進一步學習和升華，三位一體的教學設(shè)計讓學習者的多種能力得到培養(yǎng)和鍛煉．

（5）通過課程的教學設(shè)計帶動了課程教學改革和考核改革，促進了實踐性教學水平的提高，不僅使較為豐富的數(shù)學文化課程學習資源產(chǎn)生滿意的學習效果，促使各種教學活動的順利進行和教學目標的落實，還達到了相互學習、有效監(jiān)督的目的，對課程考核的過程化、科學化、公平化管理起到積極的作用，有益于形成好的考風、學風．數(shù)學文化課程在線教學實踐證明，數(shù)學文化課程在線教學模式適合遠程學習者的需要，讓學習者在學習過程中獲得收益最大化．