作者：陳聽 付瑤 單位：吉林大學 長春工業大學

根據教學大綱的要求，在業余時間為對英美文化、社會、歷史、人文等知識有興趣，對繼續深人學習英語有強烈意愿的學生開設英語電影賞析公共選修課，有著多方面的積極作用。

一、直接感受，培養學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師，是學業成功的關鍵。英語電影實際上是教學中一種很具潛力的工具，特別是在調動學生興趣和積極性方面有很大的作用。學生在觀賞電影時，實際上是將自己置于一個鼓勵娛樂性探索的環境中，進行著對教材文字之外所表現的意義加以想象與理解的智力活動。這種活動，無論對記憶、描述、判斷或是評價活動都顯示出清晰的學習色彩，其結果將為學生所持久保存和認知。(魯•阿恩海姆:1999)美國著名學者克拉申(Krashen)提出的情感過濾假設認為，情感過濾是在學習者和語言輸人之間的一道虛構的墻。當學習者動機不強，自信度低，焦慮程度高時，情感過濾處于開放狀態，阻礙語言輸人通過。而語言輸人只有通過了情感過濾才能到達語言習得機制并為大腦吸收。

基于這一假設，在英語教學中，應使學生的情感過濾處于較低的狀態，也就是說，可以利用英語電影這種鮮活的教學內容與電影賞析這種新穎的教學形式激發學生的學習興趣，降低學生的情感過濾程度，從而使更多的語言輸人到達語言習得機制，并為大腦所吸收。

由此，學生在英文電影賞析課上會表現出對以英語電影作為媒介進行語言學習的興趣。英語電影也為學生提供了一個更為真實的語言和文化環境，使其有機會通過影視語言和圖像全方位的感受所學語言和文化。教師借助英文電影這種直接的語言環境，幫助學生學到書本上學不到的內容，如培養聽力，訓練語感，適應正常速度及更快的語流，把書本上的背景文化知識形象化，在身臨其境和潛移默化中體會更深層的文化內涵。

二、開闊視野，增強學生的英語文化底蘊

文化是一個廣博的概念。一切社會的生活方式、行為方式、思維方式、言語方式、等級觀念、道德規范都屬于文化范疇。語言是社會的文化現象，它并不是孤立存在的，而是深深扎根于民族文化的土壤之中。一定的語言代表和反映一定的社會文化，也反映了一個民族的全部信仰和情感。語言是文化的載體，同時又受文化的制約和影響。它不僅包含著民族的社會文化背景，而且蘊藏著該民族對人生和世界的思維模式。正如法國著名符號學家羅蘭•巴特所言:無論從哪方面看，文化都離不開語言。

可見，語言是文化的基石，沒有語言就沒有文化。若想成功地學習一門語言，就必須了解和掌握該語言所屬的文化。因此，現代大學英語教學的一個重要任務，就是培養具有與不同文化背景的人們進行交際的能力的新時代的大學生。開設英語電影賞析課，可以為培養學生的語言能力和交際能力提供有效的知識成分。Ausbue(1965)研究認為背景知識同語言知識同樣重要，二者相輔相成，是語言學習中不可分割的兩個方面。英語電影能提供豐富的文化背景知識，幫助學生更好地了解目的語。這也正體現了“交際教學法”的“非語言交際”和“跨文化交際”的特點。

文化因素始終存在于外語學習的背后。即使優秀的語言學習者的交際能力也可能因文化因素而受到限制，他們對周圍世界的理解也可能因此而產生障礙。因此，外語教學不應當僅僅是語言教學，還應當包括文化教學。開設英文電影賞析課，可以擴大學生的視野，增強學生對英美文化背景知識的理解力。

三、陶冶情操.提高學生的鑒賞水平

電影作為藝術的一種表現形式，因其形象的直觀性和生活逼真感而成為一種最為通俗化和大眾化的文化娛樂活動。一部好的電影的美學價值和藝術魅力往往與主體內容具有密切的內在聯系。其中深刻的思想內涵不能脫離社會生活中涌現出來的為人們所普遍關心或感受的矛盾與問題，更不能脫離巨大思想沖擊的社會思潮。因此，電影藝術欣賞能力的培養能更好地擴大學生的視野與藝術感受性。英文電影賞析課在某種意義上講還是一門表現藝術形式的教育課，對大學生而言，它是了解社會、歷史、時代的一部生動的教科書。針對當代大學生思想活躍，易于接受外來新鮮事物的特點，使他們在學習了解影視藝術特征和藝術規律的同時，加強電影藝術的欣賞教育，提高思想境界、陶冶道德情操、學會對影視藝術的鑒賞與評價，培養審美情趣、提高審美能力。

總之，英文電影賞析課是非英語專業本科生適用的選修課，同時也是一種高效的教學方式，旨在引導學生對電影藝術和文化內涵進行探索，并將其融會到英語學習之中，使影視藝術欣賞、語言基本技能培養和人文素質的提高有機地結合起來。通過教授英語語言知識，培養學習興趣，解讀經典藝術之美，使當代大學生的外語水平能適應現代社會的發展對他們的更高要求。對改善當代大學生知識單一、知識面狹窄的現狀，拓寬其知識結構具有重要意義。