本文作者：郭曉戎 單位：江蘇省常州鐵道高等職業(yè)技術學校

我校屬于初中畢業(yè)入學的兩年制中職及五年制高職，大部分學生家住蘇北貧窮地區(qū)，素質(zhì)低，英語基礎知識不扎實，在英語學習方面有失敗的經(jīng)歷，普遍對英語學習存有畏懼心理，面對此種狀況，如何抓好課堂教學呢？筆者認為應該先從培養(yǎng)興趣入手。比如通過回答問題、表演、測試等優(yōu)勝者，得到老師和同學們的鼓勵、表揚。再比如，學習中開展競賽，小組之間、男女生之間，獲勝者得紅旗；記單詞、背課文、表演、對話都以比賽的形式進行，使得整個課堂學生思維活動始終處于積極活躍狀態(tài)，學生的興趣大為增加。

期末考試中，取消一張考卷定一學期的成績，而是采取平時表現(xiàn)及平時測試占30%，期中測試30%，期末成績40%，三項加起來才是一個學期的成績。根據(jù)現(xiàn)在的情況和條件，有幾種具體方法和大家共同探討。

輪流做口語報告，激發(fā)興趣，提高能力。在每節(jié)英語課前，留出幾分鐘，讓一位學生做口語報告，內(nèi)容自定，可以是當日的天氣預報或者是歷史上的今天；可以是假期所見所聞、幽默故事、崇拜的歌星或影星，也可以是一首英語歌曲。這樣一來充分調(diào)動了學生的學習興趣，有的上網(wǎng)查找相應的資料，有的專門買來英文原版磁帶跟唱，還有的自發(fā)結成對子，表演一段小品或相聲，激發(fā)了興趣，活躍了課堂氣氛。

競爭意識引入課堂，激發(fā)興趣提高能力。初中畢業(yè)生好勝心強，都有爭冠軍、拿第一的渴望，因此我把競爭意識引入課堂，在班內(nèi)分成幾個興趣小組，在做聽力題時，采用搶答方式，本組其他同學可以補充；有時對一些易出錯、易混淆的詞語展開討論，再由本組一位學生綜合回答，這樣經(jīng)過討論和辯論，問題得以澄清。當然回答問題，出現(xiàn)錯誤在所難免，有時還可能造成不愉快，不過教師處理得當、及時鼓勵，以充分信任的情感幫助其自我糾正，讓其進一步思考，把可能出現(xiàn)的不愉快巧妙化解，使之愉快地進入角色。

利用電教設備激發(fā)興趣，提高能力。賞心悅目的電化教學對愉快情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的興趣更能起到錦上添花的作用，投影、幻燈、電影、錄像、電腦課件等多媒體，聲、情、形、色并茂，運用視覺、聽覺的結合，使耳、眼、腦并用，促使各個器官同時接受刺激，在歡聲笑語中接受知識。當然，多媒體的選擇要密切聯(lián)系學生實際，緊扣教材，才能取得良好教學效果。

利用第二課堂，激發(fā)興趣，提高能力。我們利用黑板開展“每天一分鐘”活動，進行環(huán)境渲染。刊出的內(nèi)容一般短而精，讓學生幾分鐘的時間就能看完，而且定期刊出。刊出欄目有英語謎語、風趣與幽默、笑話中的英語、英語學史料、科學家軼事、英語小故事、英語應用、智力測驗等，很受學生歡迎，成為他們課余必看的內(nèi)容，每到新一期內(nèi)容刊出后，黑板周圍都有很多學生，他們在笑聲中開闊了視野，激發(fā)了興趣，求得了知識。

轉變學習方式以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。要實施素質(zhì)教育，就必須廢除“上課滿堂灌，下課題海戰(zhàn)”的疲勞教育。堅持以聽說、交際為主，多做口頭練習。對于缺少自然英語環(huán)境的中國學生是必不可少的。大家齊聲或分組念和背，帶動了一部分不敢開口或不會開口的學生，消除了緊張心理，使苦化為樂，緊張變?yōu)檩p松。這樣動機、興趣、情感、自信等非智力因素就會自然得到開發(fā)，在英語教學中發(fā)揮重大作用。

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，德育是解決培養(yǎng)什么人才的問題，是教育的靈魂。教師在語言教學中，必須很好地把握和利用其中的語言材料，有針對性地寓思想教育于語言教學中，以利于培養(yǎng)學生良好的品德，樹立正確的思想。

總之，課堂教學作為素質(zhì)教育的突破口，教師必須提高自身素質(zhì)，不僅用廣博精深的專業(yè)知識，而且從優(yōu)化課堂教學模式入手，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使課堂教學真正適應素質(zhì)教育和現(xiàn)代化建設的需要。