作者：耿秀娟 陳永杰 封祿田 石照信 楊英 關(guān)瑾 單位：沈陽化工大學(xué)應(yīng)用化學(xué)學(xué)院

加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)習(xí)必須要有能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的合適項(xiàng)目及場地,實(shí)習(xí)基地建設(shè),是促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的重要途徑。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo),沈陽化工大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)設(shè)有精細(xì)化工、分析兩個方向,在選擇實(shí)習(xí)基地時要充分考慮與我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng),選擇應(yīng)用化學(xué)行業(yè)具有代表性的生產(chǎn)工藝車間,化學(xué)反應(yīng)和化工單元操作多、參考資料、生產(chǎn)工藝數(shù)據(jù)不保密的實(shí)習(xí)基地,比如鞍山七彩化學(xué)股份有限公司高檔染顏料及其中間體合成生產(chǎn)工藝、東北制藥總廠實(shí)業(yè)公司甲醇鈉生產(chǎn)車間都是典型的精細(xì)化學(xué)品制備工藝,與專業(yè)理論知識結(jié)合比較緊密,有利于培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的能力。

改進(jìn)實(shí)習(xí)方式為了強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí),進(jìn)一步提高應(yīng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力,我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)分為兩個階段:專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的初期,先是感性認(rèn)識主,到實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生對工廠的設(shè)備和化工生產(chǎn)工藝有初步認(rèn)識,實(shí)習(xí)指導(dǎo)采用啟發(fā)式和創(chuàng)新教育方式進(jìn)行,在實(shí)習(xí)前就將實(shí)習(xí)車間各個工段的思考題都準(zhǔn)備好并印發(fā)給每個學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中,能夠?qū)⒄麄€流程從頭到尾連起來加以思考,尋找問題并設(shè)想解決問題的辦法。

在實(shí)習(xí)后期,教師必須對每個同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場提問考核,單獨(dú)記分,并作為實(shí)習(xí)成績的一部分。當(dāng)學(xué)生已對流程比較熟悉的情況下,教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生去考慮從生產(chǎn)中抽提化學(xué)、工藝等問題,而且要求每個學(xué)生都參加和寫出書面報告,一般專題按小組或幾個同學(xué)自發(fā)組織在一起,經(jīng)過小組討論交流后提出解決這些專題的設(shè)想,然后與廠方各有關(guān)部門進(jìn)行交流。在畢業(yè)實(shí)習(xí)中則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。并通過化工原理和精細(xì)化工反應(yīng)設(shè)備的理論知識與實(shí)習(xí)場所實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合,系統(tǒng)地解剖生產(chǎn)工藝,進(jìn)行工藝過程中物料衡算、熱量衡算和設(shè)備尺寸計算,增加設(shè)備類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教師指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行有關(guān)化工、環(huán)保類設(shè)備的拆卸、安裝、維護(hù)和維修訓(xùn)練,注重實(shí)戰(zhàn)性。從而開拓學(xué)生在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中的視野,初步培養(yǎng)在生產(chǎn)實(shí)踐中抽提化學(xué)問題進(jìn)行分析的能力和初步解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力,力求把教育對象從學(xué)生轉(zhuǎn)化為工作者。

建立新型的實(shí)習(xí)考核體制建立新型的實(shí)習(xí)考核體制,是確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。以往主要要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)報告,并對實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)過程進(jìn)行考核,致使有些學(xué)生通過抄襲等手段完成實(shí)習(xí)報告,實(shí)習(xí)成績有時優(yōu)于被抄者成績,不能反映學(xué)生的實(shí)際情況,無法調(diào)動學(xué)生積極性。

因此必須建立新型的實(shí)習(xí)考核體制,才能公正、公平、合理地評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績,保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和成效。在新的考核體制中。實(shí)習(xí)報告已不是實(shí)習(xí)考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在保持原有的考核內(nèi)容的同時,我們增加和企業(yè)聯(lián)合考核方式,采取理論考試、現(xiàn)場提問、答辯等多種形式,實(shí)習(xí)考核注重實(shí)習(xí)過程中學(xué)生本技能操作、分析問題和解決問題的能力。這對提高學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣,鞏固理論知識,理論應(yīng)用于實(shí)際中的能力起到了很大促進(jìn)作用。

總之,專業(yè)實(shí)習(xí)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),其目的不僅在于加深學(xué)生對所學(xué)理論基礎(chǔ)知識的理解與深化,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的基本理論知識和技能來解決科研、生產(chǎn)實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。另外,通過實(shí)習(xí),學(xué)生也可以接觸社會、了解社會,培養(yǎng)實(shí)踐能力和動手操作能力促進(jìn)形成良好的職業(yè)道德和責(zé)任心,增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)性,為將來成為具有時代特征的專業(yè)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。