本文作者：韋美玲 單位：廣西大化縣大化鎮雙排村那度小學

當前，部分地區的學校不重視學生的德育教學，將相應的小學思想品德課程看作“隨機課程”，將德育工作的教學任務分給了科任教師而非班主任。如此一來，學生很難將思想品德課程上獲得的德育方面的知識轉換為自己的實際行動，缺乏必要的班主任引導以及有力的行為監督后，學生很難提高整體思想品德素質。部分班主任德育教學工作的教育能力、水平有限學校開展德育工作的目的在于全面提高學生的思想品德和對德育的認識水平，培養他們的愛國、明理、誠信等道德品質，促進學生在知、行、意、情方面的統一。

小學生的思想意識較為幼稚，需要教師大力加以引導和增強自身以身作則的模范作用，這就要求小學班主任擁有較強的德育工作能力。但在目前，部分小學班主任還未能認識到德育教學工作的重要作用，在德育教學中往往采取機械講授的教學形式，教學與小學生的個性特點發展脫節，影響了德育教學工作的效果。

小學班主任必須具備相應的德育工作素質一個良好的班集體的形成離不開班主任卓有成效的工作，而學生形成優秀的思想品德也與班主任的德育工作質量有著十分密切的聯系。班主任的德育工作素質關系到班級內幾十個學生的健康成長和發展。合格的班主任需具備下列幾種基本素質：

正確的思想政治理念。在班主任的德育工作素質中，思想政治品德占據著主導地位，可以說，這一素質的優劣直接影響著班主任綜合素質的高低。優秀的小學班主任需要對教育事業完全忠誠，擁有堅定的政治方向，還需要能夠用辯證的方法來看待周圍事物，自身擁有良好的工作作風，這樣才能在學生中形成榜樣作用。

崇高的思想道德品質。小學生的模仿能力較強。班主任的思想道德作風會對小學生思想品德的形成有較大影響。因此，每一個小學班主任都應具有高尚的思想品質，無私履行自己的德育任務，做到熱愛每一個學生，堅持用嚴格的道德標準來規范自己的行為，關心學生，熱愛校園，將學生的利益放在德育工作首位，堅持發揮自身“為人師表”的道德模范作用。

健康積極的心理素質。為了高效完成德育工作，班主任必須擁有健康的教學心理，全面培養多方面的學習興趣，正確處理工作壓力，保持愉快的心情和積極的情緒，給小學生帶來愉快的德育教學環境。

開展德育工作的措施開展課堂教學的德育工作時，班主任應加強思想品德教學課程與其他教學學科的結合，讓德育工作滲透到每一個學習階段中。如學生在學習“thanks”“I'msorry”等英語單詞時，班主任應要求科任教師在傳授知識的同時，教導學生在生活中正確使用禮貌用語，讓學生明白講文明、講禮貌的才是好孩子；在學習《邱少云》一課時，要向學生滲透愛祖國、以集體利益為重、珍惜眼前幸福生活的理念。

在體育鍛煉課中，要教導學生學習運動健兒刻苦訓練的拼搏精神在開展課堂外德育工作時，班主任應教導學生形成發自內心的自覺道德行為，幫助學生形成良好的思想品質。班主任在德育工作中必須進行細致耐心的教導，及時與學生的家長進行溝通，做好小學生的德育發展趨勢總結，為小學生的道德品質營造良好的成長和發展環境。班主任應該加強德育工作，將提高小學生的思想水平放在工作首位，使學生的生理和心理都得到全面的發展。