本文作者：韓健梁 單位：山西省電化教育館課題組

近年來,隨著人們對電化教育的認識不斷深入,電化教育的內涵和外延已經發生了相當大的變化。即電化教育已經從以前人們所熟悉的錄音、投影、錄像、電視等在教育教學中的應用拓展延伸到多媒體技術、信息技術、網絡技術等在教育教學中的應用。"電化教育"一詞則經常被教育技術、現代教育技術或信息技術所取代。上述幾個名詞同時運用的情況也會出現在不同的研究文章和書刊之中。為了表達問題的方便,在本課題研究報告中,可能會同時運用電化教育、教育技術、信息技術等詞,在此予以說明。

課題研究方法

此項課題研究,主要通過以下幾種方法進行研究:接受研究任務后,課題組成員花費了相當長的時間對我省初中電化教育的資料進行了搜集、閱讀和分析研究。與此同時,認真研究和領會教育部關于基礎教育改革的重要文件和法規、瀏覽了2005、2006兩年全省教育工作會議的重要文件和統計資料,以便從整體上把握課題研究的方向。結合我省經濟、文化教育發展的具體實際,我們選擇晉中、臨汾、朔州、大同四市的部分縣(區)教育局和農村初中作為調查問卷的發放對象。在調查問卷的設計上,除了對總課題組設計的調查表及調查問卷提出修改意見并被采納外,結合課題研究的具體實際,我們還重新設計了縣(市)級《現代教育技術情況表》和《農村初中現代教育技術情況調查表》,力圖對被調查的縣(市)和農村初中進行定性和定量分析。在課題研究過程中,我們走訪調查了晉中、臨汾、朔州、大同四市8個縣(市)教育局和16所初中,召開各種形式的座談會30次,廣泛了解電化教育在我省農村初中的應用情況,征求農村初中校長、教師和學生對電化教育工作的意見和要求。通過對上述3種方法獲取的有關我省農村初中電化教育的現狀資料進行總結歸納和分析提煉,進一步提出我省農村初中電化教育事業的發展對策,從而完成課題研究任務。以下部分為本課題研究的主要內容。

我省農村初中電化教育事業發展現狀

我省農村初中電化教育事業的發展現狀可以從以下兩個方面進行闡述:

我省農村初中電化教育事業所取得的主要成就

通過調查,我省農村初中電化教育事業所取得的主要成就可以概括和歸納為如下幾個方面:

初步具備了農村初中開展電化教育的硬、軟件基礎

改革開放以來,隨著我省經濟的不斷發展和"兩基"任務的最終完成,各級政府和教育行政部門加大了對農村初中的教育經費投入力度,使我省大部分農村初中具備了開展電化教育的硬件設施和軟件基礎,使農村初中的電化教育基礎設施發生了較大的改觀。大多數農村初中都實現了四機一幕。電子閱覽室、多媒體教室、電子備課室、液晶投影等現代教育技術設施也已開始逐步進入農村初中。部分農村還建立了校園網,能夠及時獲取最新的教育教學資源和信息。部分農村初中的教育教學資源已經實現了從常規媒體向電子媒體的轉變,教學資源庫存量達到150G以上的農村初中數,已經占到全省農村初中總數的1/10,成為我省農村初中電化教育事業發展的新亮點。

一大批熱心電化教育的中青年教師在推動農村初中電化教育事業發展過程中發揮了中堅和骨干作用

硬件和軟件是開展電化教育的物質基礎。但是,要真正搞好電化教育,還必須充分發揮潛件--人在電化教育中的能動作用。對我省部分農村初中電化教育的發展現狀調查表明,一大批熱心電化教育、熟練掌握各種現代教育技術技能的中青年教師在推動電化教育事業發展過程中起到了中堅和骨干作用。這些教師中的大多數人出身于上個世紀七、八十年代,大都接受過正規的師范或高等師范教育,熟悉教育教學規律,懂得教育心理學,能夠運用電化教育手段有效地解決教學過程中存在的各種問題,在利用電化教育手段突出重點、突破難點、創設教育教學情境、提高教育教學效率方面進行了許多有益的探索和嘗試,取得了明顯的教育教學效果。大同南郊實驗中學青年教師蔡霞為了在化學教學中使學生清楚地認識CO2能夠使澄清的石灰水變灰濁的實驗現象,運用課件和液晶投影放大了實驗現象,解決了后排學生看不清實驗現象的問題。懷仁縣云中中學教師倪美琴在語文教學實踐中堅持運用電教手段創設情境,運用電教教材再現作品的歷史場景,為學生深入理解文學作品內容,提供了較大的幫助,被評為山西省第五屆省級教學能手。

信息技術教育工作在我省農村初中得到了初步普及

按照教育部的規劃要求,到2007年,全國所有的中學都要開設信息技術課程,普及信息技術教育,實現"校校通"。對大同、朔州、晉中、臨汾四市的16所農村初中的調查結果表明,目前我省絕大部分農村初中都已裝備了計算機教室,普遍開設了信息技術課程,農村初中學生的信息技術素養得到了初步培養和提高。與此同時,信息技術與學科課程整合工作,信息技術環境下的教育教學研究工作也已開展。網絡在教育教學過程中的作用逐漸顯現。所有這些,都為我省農村初中醞釀教師教學方式、學生學習方式、教學內容傳輸方式和師生互動方式的重大突破奠定了基礎。

我省農村初中電化教育管理工作正在實現由傳統方式向科學化、信息化方式的轉變電化教育管理工作是提高電化教育效益的重要環節。如何最大限度地利用農村初中的各種電教設備,如何最大限度地提高電化教育效益,這是我省農村初中電化教育工作的一項重要內容。在調查中我們發現,為了提高電教設備使用效率,被調查的學校在長期的電化教學實踐中總結出了一系列所適合自己學校實際情況的方法。例如,合理安排多功能教室、教師電子備課室和計算機教室的使用時間,設專人維護、修理電教設備,保障電教設備正常使用運行等。有的學校還利用網絡技術對學生在校的各種活動如就餐、圖書借閱、學習成績以及教師的教育教學實行電子化管理,為實現學校管理工作的現代化、信息化做了必要的準備工作。

信息技術與學科課程整合工作初見成效

國內外信息技術教育的發展經驗表明,在經歷了信息技術基礎設施建設、信息資源建設、師資培訓、信息技術課程開設等基礎性工作之后,信息技術與學科課程整合便會自然而然地列入學校教育工作的日程,成為改變傳統教學觀念、傳統學習方法和傳統教學評價方法的重要手段,這一點在被調查的學校中也得到了充分體現。靈石縣夏門鎮中學多年來十分重視信息技術與學科課程整合的應用與探索工作,學校大多數教師都能夠熟練地應用現代教育媒體進行教學,并能對現有的教學資源進行修改和補充完善。幾年來,該校教師制作了大量的教學課件,使教學質量得到明顯提高。做為農村學校,該校的生源質量明顯不如城市初中,但卻在全縣連續三年的統考排名中扶搖直上:2003年初一學生入學全縣統考時,總成績排名為第14名(全縣各類初中共17所),2004年初二全縣統考時,排名第8,2005年初三畢業時,排名躍升為全縣第2。夏門鎮中學的信息技術與學科課程整合實踐,在全縣起到了典型的示范和引領作用。