本文作者：程霞 單位：梨樹農(nóng)村成人?？茖W校

成人高校發(fā)展電化教育的意義

所謂電化教育，就是指在教育教學過程中，采用現(xiàn)代教育技術手段，如幻燈、投影、電視、電影、廣播、計算機等，傳遞教學信息，達到提高和優(yōu)化教學質(zhì)量的目的。電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段和內(nèi)容。在成人高校教育中，大力發(fā)展電化教育具有十分重要而深遠的意義。

可以大大提高成人高校的教學質(zhì)量，優(yōu)化教育資源，革新教學思維。傳統(tǒng)的教學模式是教師通過語言、課本和板書，以單純說教的方式，讓學生被動地接受。這樣的教學模式簡單枯燥，缺乏直觀性和生動趣味性，不易調(diào)動學生學習的熱情，教學效率也較為低下。電化教育的目標就是要將這種傳統(tǒng)的教育教學模式和教育先進技術手段結(jié)合起來，將各種教育教學資源進行整合，通過聲色光影等多媒體、多形式的方式實現(xiàn)教學過程的生動化、直觀化和豐富化，從而達到刺激學生學習熱情并達成互動參與的教學效果，這樣就可大大提高教學質(zhì)量。

可以大大提高教學規(guī)模，為成人高校教育的普及打下堅實的技術基礎。與統(tǒng)招高校教育相比，成人高校具有學生生源較差、師資力量薄弱、學校硬件條件低劣、知名度和權威性較小等弱點。但成人高校也有其自身的優(yōu)勢和特點:教育教學方式靈活、招收門檻較低、容易取得學歷等，一言以蔽之，容易進，規(guī)模大。而成人高校要實現(xiàn)自己的規(guī)模效應，離不開現(xiàn)代教育科學技術的發(fā)展，特別是電化教育教學手段的運用。通過電化教育，成人高校的教育形式可以不受時間、場地甚至是學生數(shù)量的影響，直接依靠電視、錄音、平面刊物、遠程網(wǎng)絡教育等形式開展，這就大大延展了學校的教育容量，從而提高教學的規(guī)模。

可以更新教育教法，針對不同的學生群體可以采取不同的方法。剛才說到，成人高校的教育模式不受時間、空間甚至是人群的限制，這是因為成人高校的教育方法是比較靈活多變的。例如，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，遠程網(wǎng)絡教育已經(jīng)非常普遍。只要將PC終端聯(lián)結(jié)到網(wǎng)絡上，老師就可以通過視頻向不在同一地區(qū)的學生上課;而學生也可以通過網(wǎng)絡終端聽課，與老師展開互動。并且，作業(yè)和考試都可以通過網(wǎng)絡完成。學校還可以將教師資源進行整合，學生可以根據(jù)自身的條件選擇課程、上課時間和老師，真正實現(xiàn)了多樣化和個性化的教學。

成人高校電化教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

雖然隨著科學技術特別是網(wǎng)絡技術的發(fā)展，成人高校的電化教育設施和教育方法不斷更新和多樣化，但仍然存在諸多的弊病和不足。

“唯機器論”和“唯教師論”兩種觀點對立，在將教育科學技術和先進的教學思想結(jié)合方面做得不夠。“唯機器論”片面強調(diào)和夸大電化教育技術手段的功能，重視教學手段而忽視了教師素質(zhì)的培養(yǎng)。“唯教師論”則認為教師是決定教學質(zhì)量的唯一因素，只要教師素養(yǎng)高，學識好，教學方法得當，不需要太過于借助先進的電化教育手段，就可以達到教學目標。顯而易見，這兩種觀點都是片面的，二則的有機結(jié)合才能達到最佳的教學效果。教師發(fā)揮的是基礎作用，在教學過程中居于主導地位;而電化教育手段則是輔助工具，在教學過程中起放大效果的作用;學生則是學習的主體，他們的知識接受度和感知是衡量教學質(zhì)量好壞的標準。因此，通過好的教師的引導，利用先進合理的電化教育手段，將知識生動地傳遞給學生，才是一個良性的教學過程，也才能收到預期的教學效果。

成人高校的電化教育硬件的發(fā)展和軟件的跟進不成比例。許多高?；ň拶Y購進先進的電教設備、布置功能先進的多功能電教室，開發(fā)先進的網(wǎng)絡遠程教育課堂，但利用率卻不高，不能達到預期的效果，這是什么原因呢?主要是軟件環(huán)境沒有跟上硬件環(huán)境的更新。這里的軟件環(huán)境是一個廣義的概念，包括師資隊伍的壯大和教師素質(zhì)的提高、相關的軟件程序的開發(fā)維護、電化教育產(chǎn)品的營銷推廣等。如果教師隊伍的素質(zhì)沒有得到根本性的提高，再好的教育設施，再先進的電化教育方式都只是一種形式，無法達到教學質(zhì)量質(zhì)的提高;同時，一些電化教育設施需要相關的軟件支持，如果開發(fā)不及時、不到位，就可能造成這些硬件設計的閑置和浪費，于教育教學沒有多大幫助;另外，一些網(wǎng)絡教育產(chǎn)品沒有先進的營銷理念作為支撐，也無法完成電化教育的迅速規(guī)?；?，那些“看起來很美”的電化教育手段也只是一種擺設。

結(jié)語

通過以上對成人高校電化教育發(fā)展的一些探討和思考，我們需要形成一些共識和優(yōu)化辦法。首先，必須革除一些關于電化教育形式化的東西，把科學的技術手段真正實在地運用于成人高校的教育教學中去;其次，我們也不能忽視“人”的因素，教育是人與人之間的對話，其他一切都只是對應的手段;最后，隨著科學技術的發(fā)展，我們要主動去探索電化教育新的發(fā)展動向和趨勢，不斷更新教育教學理念，與時俱進，利用科技手段改善成人高校的教學環(huán)境和質(zhì)量。