作者：計(jì)紅 王春仁 楊煥民 李士澤 崔一? 郭景茹 張旭 郭麗 冉旭華 于立權(quán) 單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)

由于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)材料都是動(dòng)物，而要滿(mǎn)足所有涉及的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物較為困難。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)上，挑選了有代表性的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行真實(shí)操作，而其他一些相似的實(shí)驗(yàn)可以采用虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)替代。使用虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有清楚的展示，學(xué)生較易理解，這正好填補(bǔ)了真實(shí)性實(shí)驗(yàn)的不足。兩者結(jié)合，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和結(jié)果的理解都有了進(jìn)一步的提高。此外，2007年10月起該校開(kāi)辟課程主頁(yè)，不僅將學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)加以延伸，還可以通過(guò)網(wǎng)上“留言板”及時(shí)了解和解答學(xué)生提出的問(wèn)題，并收集反饋意見(jiàn)，促進(jìn)師生的雙向交流。

探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與講授式方法的結(jié)合由于該校整體教學(xué)體系在幾年前進(jìn)行了改革，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課時(shí)縮減，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占比例增大，但是由于學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)熱情差，再加上實(shí)驗(yàn)考核方式過(guò)于單一等問(wèn)題的存在，影響了當(dāng)前所提倡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［1］。此外，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系方面，普遍存在只重視理論課教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)課卻沒(méi)有得到足夠重視的現(xiàn)象，把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成了理論課的附屬［2］。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才，在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革。近年來(lái)，改革的中心思想是突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合技能，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。為了適應(yīng)該教學(xué)改革思路，可以采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與探究式教學(xué)方法相結(jié)合的改革方式。

該校動(dòng)物機(jī)能學(xué)教研室堅(jiān)持先進(jìn)性和實(shí)用性相結(jié)合的原則，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能和創(chuàng)新思維為主，驗(yàn)證課堂理論為輔的原則，改變傳統(tǒng)的按理論課安排實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和體系作了相應(yīng)調(diào)整。堅(jiān)持以循序漸進(jìn)的原則將實(shí)驗(yàn)分為以下4大部分：①動(dòng)物生理學(xué)常用實(shí)驗(yàn)技術(shù)概述；②基本實(shí)驗(yàn)操作；③綜合性實(shí)驗(yàn)；④實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。從內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程：先安排一些簡(jiǎn)單的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如坐骨神經(jīng)—腓腸肌標(biāo)本制備、刺激與骨骼肌收縮的關(guān)系、神經(jīng)干動(dòng)作電位的引導(dǎo)等，使學(xué)生掌握動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)常用手術(shù)器械的使用方法、常用儀器的操作步驟以及常用的手術(shù)技術(shù)；而后逐漸過(guò)渡到較復(fù)雜的綜合實(shí)驗(yàn)，如動(dòng)脈血壓的影響因素、膽汁和胰液的分泌及影響尿生成的因素等，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多、過(guò)程較復(fù)雜、操作難度較大、所需時(shí)間較長(zhǎng)，旨在進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作，掌握實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；最后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有條件，自擬實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是機(jī)能實(shí)驗(yàn)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。在每一學(xué)期實(shí)驗(yàn)剛剛開(kāi)始時(shí)，就布置給學(xué)生作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容就是根據(jù)該學(xué)期的理論內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在該學(xué)期實(shí)驗(yàn)結(jié)束前2周上交實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教師拿到實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后進(jìn)行審核，并在條件允許的情況下盡量滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)要求。通過(guò)該方式，可以鍛煉學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，使理論與實(shí)踐結(jié)合更加緊密，從而使學(xué)生的各方面能力和綜合素質(zhì)都得到培養(yǎng)。

在教學(xué)方法上，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，相反，探究式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合則可以達(dá)到協(xié)同提高的效果。因此，該校所采用的是分組講解實(shí)驗(yàn)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)的方式。如30人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要分成5~6組，每組都分別要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的講解和實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。如動(dòng)脈血壓調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)中，第1組負(fù)責(zé)講解實(shí)驗(yàn)原理，第2組就要負(fù)責(zé)講解實(shí)驗(yàn)方法，第3組要講解注意事項(xiàng)等，然后依次輪講。到實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，因此每組負(fù)責(zé)一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果和分析的講解。在學(xué)生講解和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要在旁邊指導(dǎo)，如遇到學(xué)生講解不全面或者講解錯(cuò)誤的地方，教師可以及時(shí)糾正和補(bǔ)充。通過(guò)該方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的腦筋，實(shí)驗(yàn)效果明顯提升。該方法改變了以往教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢的實(shí)驗(yàn)方式。以探究式教學(xué)為主，教師補(bǔ)充說(shuō)明為輔的方式可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

實(shí)驗(yàn)考核方式的改變近年來(lái)，為了逐步完善學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定強(qiáng)調(diào)全面性與全程性，通過(guò)平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與答辯和口試考核3個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)100分，根據(jù)學(xué)生平時(shí)每次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作情況以及寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量等加以評(píng)定。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)占50分、實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30分、期末考核占20分，包括口試、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品和操作考核3個(gè)方面。通過(guò)該過(guò)程，既規(guī)范了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)格式，又讓學(xué)生主觀能動(dòng)性得到較大程度的發(fā)揮，既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科研素質(zhì)。綜合評(píng)定課程成績(jī)的方法較之傳統(tǒng)的方法更全面、更客觀、更公正，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

加強(qiáng)教材建設(shè)，出版創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教材為適應(yīng)動(dòng)物機(jī)能學(xué)教學(xué)的需要，該教研室還共同編寫(xiě)了《機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》一書(shū)。在編寫(xiě)過(guò)程中，教師們參閱了大量國(guó)內(nèi)外近期的有關(guān)資料，力求使該書(shū)既能適合本科生，又能用于大專(zhuān)生；既便于讀者自學(xué)，又有益于臨床工作者參考。在先進(jìn)性方面，立足于我國(guó)現(xiàn)實(shí)條件，著眼于生理學(xué)科未來(lái)的發(fā)展。其主要內(nèi)容為：實(shí)驗(yàn)緒言、常用儀器、常用器材介紹、常用手術(shù)方法、普通生理實(shí)驗(yàn)、電生理實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。此外，還有常用溶液的配制等。該書(shū)已使用5年，效果較好。

改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量由于機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)同步設(shè)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論基本同步。在每學(xué)期初，將該學(xué)期所要開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以“教學(xué)日歷”的形式發(fā)給每個(gè)教學(xué)班，并張貼在實(shí)驗(yàn)室和發(fā)布在課程主頁(yè)上。要求學(xué)生上課前都要預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。同時(shí)，該教研室長(zhǎng)期配備了錄像機(jī)、大屏幕電視、電子投影儀等大量的視聽(tīng)教材和多媒體課件。采用投影、電視、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)等方式，演示實(shí)驗(yàn)方法及操作步驟，講解儀器使用規(guī)程和方法，教學(xué)形式形象生動(dòng)，圖文并茂，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握常用的基本技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，提高了實(shí)驗(yàn)效果。

健全機(jī)能教研室的組織結(jié)構(gòu)，探索出行之有效的教學(xué)管理運(yùn)作模式該教研室10位教師中，包括4位教授、3位副教授、2位講師、1位實(shí)驗(yàn)員。年齡結(jié)構(gòu)合理，且教研室教授能起到傳幫帶的作用，這對(duì)教學(xué)及科研都能起到較好的推動(dòng)作用。在該基礎(chǔ)上，機(jī)能學(xué)教研室體制改革的目標(biāo)是以教學(xué)為核心地位，兼顧科學(xué)研究；充分發(fā)揮教研室主任的領(lǐng)導(dǎo)水平，追求組織效益最大化；同時(shí)，教研室樹(shù)立“以師為本”的核心價(jià)值理念，從師資的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、管理和評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍有效建設(shè)，最終建立健全教研室工作制度，建立創(chuàng)新教研室文化，全力確保教研室體制改革的推進(jìn)。近年來(lái)，機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程改革的研究與實(shí)踐探索取得了明顯的成效。通過(guò)獨(dú)立設(shè)課、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及答辯、期末實(shí)驗(yàn)考核，以及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、更新?lián)Q代實(shí)驗(yàn)設(shè)備等手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性和主動(dòng)性。在動(dòng)物醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重發(fā)揮計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的作用，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，明顯提升了該課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)堅(jiān)定信心，克服困難，發(fā)揮長(zhǎng)處，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力提高動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息化和教學(xué)改革建設(shè)過(guò)程，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而開(kāi)創(chuàng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新思路。