本文作者：陳來意 單位：商丘市第四高級中學

運用邏輯學的原理來分析，可以幫助能夠更準確地把握學校體育的本質,學校體育的本質：事物的本質決定了這事物就是它本身，而不是任何其他事物。學校體育是以身體練習為基本手段，以增強學生體質，促進學生身心全面發展，培養學生從事體育運動的興趣、習慣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的文化教育活動。

由于學校體育既是體育的子系統，又是學校教育的組成部分。學校體育概念的主要概念是“文化教育活動”，但從學校教育這個系統來看，德、智、體、美是組成學校教育的各個子系統，要想把學校體育與學校智育、德育、美育區分開來，學校體育的最根本概念理應選擇學校教育。因此，學校體育的本質既不是“增強體質”，也不是“娛樂身心”等，而只能是學校教育。

學校體育的本質屬性：事物的本質屬性是指該事物本身所具有的必不可少的特征。學校體育概念的本質屬性是身體練習，即“身體練習性”。因為只有身體練習才是學校體育與學校教育范疇中的德育、智育、美育等相區別的本質屬性。

我們認為，學校體育的本質是學校教育，學校體育脫離了學校教育就不能成立，同時這也反映了學校體育的“學校教育性”。學校體育與其他種概念的本質性區別在于學校體育本身的“身體練習性”，離開了身體練習，學校體育無從談起，就像無源之水，也就不能成立。所以，“學校教育性”和“身體練習性”是構成學校體育的兩個不可缺少的本質屬性。

在以往的研究中，人們常常都把學校體育的本質屬性與功能相混淆，然而，學校體育的本質屬性與學校體育的功能之間是不能直接劃等號的。學校體育的本質屬性是學校體育區別于其他事物的本身固有的諸屬性，即特有的特征，而學校體育的功能指學校體育在一定的環境和條件下對人和社會所能夠發揮的作用，則是這些屬性的外在表現，也是學校體育在我們現實生活中所發揮的各種作用，即學校體育對人的物質機體與人的精神思維以及社會物質與社會精神的多種作用。當然，兩者之間也不是毫無關系的，而是有著內在的聯系。

只要我們稍微深入研究就會發現它們的密切關系。事物的本質屬性決定著該事物具有的功能，而事物具有的功能也就是該事物本質屬性的現實反映。對于學校體育來講也是一樣，學校體育的本質屬性決定了學校體育的功能，而學校體育的功能也就是學校體育本質屬性的現實反映。正是因為學校體育本身具有“身體練習性”和“學校教育性”兩個本質屬性。

所以在現實生活中才具有“提高大腦工作能力、促進有機體的生長發育、提高人體機能水平、調節人的心理、提高人體的適應能力”，即“健身”的功能，還具有“教養”、“教育”、“娛樂”、“促進個體社會化”、“美育”以及“促進學生個性全面發展”等功能，而這些功能也是“身體練習性”和“學校教育性”兩個本質屬性的現實反映。

結束語：通過對學校體育本質與功能的邏輯學分析，我們認為，對學校體育本質與功能的研究應當把視角由“功能”轉向其“本體”，并嚴格區分“學校體育本質”與“學校體育本質屬性”的不同。學校體育的本質是學校教育，而學校體育的本質屬性則是“身體活動性”和“教育性”。“健身”“、教養”“、教育”、“娛樂”、“促進個體社會化”、“美育”以及“促進學生個性全面發展”等學校體育功能正是學校體育本質屬性的現實反映。