本文作者：吳慶青 單位：廣東省河源市和平縣上陵中學

學習內容應該包括：馬列毛鄧等經典著作，以及中央的路線、政策、法規等等，從而能夠協助初中的班主任老師解決在實際教學工作中遇到的問題，向學生解釋對國家政策法律的疑惑，同時向學生傳遞積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生積極正確地對待人生。此外，文化知識的學習對于初中班主任也是十分必要的。我們優秀的傳統美德如誠實、禮貌、孝順、樸素等班主任老師應當做到身體力行。

比如在每天的教學工作中，班主任老師就應當表現出謙遜禮貌，著裝簡潔大方，趕時髦等等最好能放在業余時間。最后，對于學校而言，應當建立相關的規章制度，樹立職業的新風范，良好校風能夠有效促進師風的好轉。初中的班主任老師擔負著為祖國培養接班人的重任，因此，形成認真的教學風氣，嚴謹的工作態度，將精力從撲克麻將移到認真備課、努力教學上，兢兢業業，勤勤懇懇，至關重要。

初中班主任老師是初中學生德育工作的最重要執行者和負責人，因此非常有必要采用一些積極有效的方法策略：遵循教育心理學的基本原理，把握好初中四方面生知情意行協調發展的規律。品德教育的過程乃是培養學生的品德的過程，為此班主任老師首先應當遵循學生的知識，情感，意識等因素的影響協調發展的規律，因而初中班主任老師要想有效提高德育工作實效性，首先應當遵循初中生知情意行等協調發展規律。

被社會認可和提倡的道德行為是德育的最終目的，德教育過程中班主任應當沿著知情意鍛煉法和自我修養法，要善于綜合運用多種方法，做好班級德育工作。譬如，對于后進生、成績較差，不遵守紀律的學生，班主任應該去了解他們的家庭狀況，熟悉他們的成長環境，換位思考地去跟學生溝通，開展各種學生感興趣的活動，如春游、放風箏等等，讓其主動參與、展現自我，并注重一定的組織規定，培養學生的對于班級、學校、最終是學習的認同感。切實采取因材施教的原則。

這個基本原則在古代就被提出，不光是班主任，其他的任課教師都應該了解根據每個學生的個性發展采取一些有正對的教學策略。因材施教不僅僅是一個口號，天天被喊來喊去，我們的初中班任應當將其訴諸教育實踐中，在跟學生溝通交流的過程中，采取靈活多變的形式是非常有必要且十分重要的。尤其對內向孤僻的青少年，初中班主任應當通過學生的家庭社會情況等等去了解他們的內心世界，用真誠和關懷去與他們交流，幫助他們融入班級集體。多種方法綜合采用。

做好初中德育工作，常用方法有說服法，榜樣示范法，陶冶法，德育的方法途徑十分寬泛，也鼓勵班主任自主創新。如今隨著教學水平的提升，也出現了不少應和新形勢的方法，比如生活指導法，心理咨詢法、網絡教育法等，這些都蘊含著德育的意義。

工作的保障學校可以指定相應的職業要求和規范，確認班主任的職責范圍，要求班主任老師不僅僅注重學生的學習，更要關注的他們的思想狀況，關注的價值觀念的形成。要求初中班主任老師結合學生特點與社會的形勢，科學地把握不同年齡段、性格的的學生身心發展規律，積極探索出新工作方式、方法，從而進一步有效地提高初中班主任老師德育工作的針對性和實效性。

更為重要的是，完善初中班主任教師的考核機制、表彰機制，制定一個綜合考察包括德育工作在內的標準，予以相應的激勵機制，如獎金、優先晉升等等。不少初中學校每年評選一批優秀校級優秀班主任的做法則是一種非常有效的激勵機制，對優秀初中班主任教師授予表彰、獎勵同時，還可通過工作報告會等多種形式開展優秀初中班主任先進事跡及工作經驗方法的交流宣傳，以此通過樹立榜樣與典型，更好地引導與促進初中班任老師的德育工作。有條件的地方，還可以聯合市級教育部門，省級教育部門，開展評比評選活動，更好地發揮激勵示范作用。