本文作者：高仲亮 王秋華 崔飛 龍騰騰 李智 仝艷民 單位：西南林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院

實驗教學(xué)改革內(nèi)容

實驗教學(xué)目標(biāo)改革。我校實驗教學(xué)目標(biāo)是輔助理論教學(xué)，對所學(xué)理論、方法、現(xiàn)象等進(jìn)行驗證。驗證性實驗多，綜合性、設(shè)計性實驗少，實驗教學(xué)過程中追求實驗結(jié)果的正確性和一致性，忽略實驗方法，忽視研究能力和探索、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實驗教學(xué)是對課堂知識驗證的手段和學(xué)生能力培養(yǎng)的載體，除了對已知原理、方法、現(xiàn)象等進(jìn)行驗證以加深理解外，還應(yīng)教會學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識，并對學(xué)生進(jìn)行實驗方法研究的訓(xùn)練和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

實驗教學(xué)內(nèi)容改革。我校實驗教學(xué)內(nèi)容都從屬于理論課，缺乏應(yīng)有的獨立性。各門課程的實驗內(nèi)容片面追求自身的系統(tǒng)性、完整性，忽視整體性，各門課程的實驗內(nèi)容彼此相互銜接不合理，低水平重復(fù)，而且實驗內(nèi)容較陳舊，傳統(tǒng)實驗多，反映高新科技成果、高科技手段的實驗少。根據(jù)西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以消防工程實驗室為依托，整理完善消防工程專業(yè)實驗課——基礎(chǔ)實驗、防火實驗、消防救援的三部分內(nèi)容，達(dá)到與課程設(shè)置體系統(tǒng)一。

實驗教學(xué)方式改革。我校實驗教學(xué)以教師為主體，學(xué)生只要按照實驗指導(dǎo)書上提供的實驗要求、方法、步驟完成實驗，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力薄弱，談不上探索精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。應(yīng)將實驗教師包辦實驗準(zhǔn)備及部分實驗進(jìn)程，學(xué)生只進(jìn)行測試結(jié)果或觀察現(xiàn)象向完成實驗全部過程轉(zhuǎn)變；應(yīng)將傳統(tǒng)實驗設(shè)計，固定實驗條件向變化條件或缺失條件轉(zhuǎn)變，應(yīng)將單純的操作實驗向操作與多媒體相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。

實驗教學(xué)考核方式改革。我校實驗教學(xué)考核方式單一，缺乏考核的層次性和多樣性，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，也不能很好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)建立科學(xué)、合理的實驗教學(xué)考核模式，使實驗教學(xué)考核在內(nèi)容、方式、成績劃分等環(huán)節(jié)上能夠體現(xiàn)整體構(gòu)思和設(shè)計，以利于實驗教學(xué)體系的建立。同時考慮綜合性、設(shè)計性的實驗考核內(nèi)容，避免學(xué)生按部就班完成實驗任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生積極性和主動性，有利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

科學(xué)構(gòu)建實驗教學(xué)體系

實驗教學(xué)應(yīng)保證驗證原理，加深對理論的理解和進(jìn)行基本技能、方法、能力等訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對驗證性實驗進(jìn)行精選、合并，減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性和開放性實驗，還必須體現(xiàn)學(xué)科的綜合化發(fā)展趨勢，將新知識、新技術(shù)、新方法引入實驗教學(xué)，努力開設(shè)具有先進(jìn)性、典型性、方向性的實驗，以加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。構(gòu)建科學(xué)合理的實驗教學(xué)體系，完善消防工程實驗課程內(nèi)容建設(shè)，突出西南林業(yè)大學(xué)特色，開出能激發(fā)學(xué)生興趣又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的實驗課程，提出實驗教學(xué)方法的改進(jìn)措施，建立消防工程專業(yè)創(chuàng)新性人才實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)更多創(chuàng)新拔尖人才，滿足社會經(jīng)濟不斷發(fā)展對消防工程專業(yè)創(chuàng)新性人才的需要，有利于西南林業(yè)大學(xué)培養(yǎng)從事城鄉(xiāng)消防的高級專門人才，為全國特別是為西部地區(qū)的防火、滅火提供人才和技術(shù)支持，服務(wù)于全國的防災(zāi)、減災(zāi)事業(yè)。

構(gòu)建實驗課程教學(xué)內(nèi)容體系消防工程專業(yè)教學(xué)實驗內(nèi)容依據(jù)我校消防工程實驗室的資源，總體上考慮火災(zāi)科學(xué)、消防工程以及西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)特色，開設(shè)三部分實驗課程——基礎(chǔ)實驗、防火實驗、消防救援實驗。

基礎(chǔ)實驗：差熱分析、熱重分析實驗、開/閉口閃點實驗、氣體分析實驗、導(dǎo)熱系數(shù)測定實驗，要求學(xué)生掌握差熱分析儀和熱重分析儀的使用，理解閃點與易燃液體危險特性的關(guān)系，掌握介質(zhì)在高溫下的危險性能和導(dǎo)熱性能。

防火實驗建筑防火工程部分：建材發(fā)煙量實驗、產(chǎn)煙毒性實驗、發(fā)熱量實驗、建材燃燒性能實驗、泡沫塑料燃燒性能實驗、防火涂料阻燃性能實驗、木材阻燃性能實驗、鋪地材料輻射熱通量實驗；要求學(xué)生掌握火災(zāi)過程煙氣成分分析測試方法、常用可燃?xì)怏w濃度的測量方法、發(fā)煙量的測量方法、材料的燃燒性能耐火等級、產(chǎn)煙毒性實驗和劃分方法，理解燃燒氧指數(shù)、質(zhì)量損失率和有焰燃燒時間等有關(guān)火焰燃燒的物理概念；掌握材料在不同條件下的燃燒性能，如水平燃燒、垂直燃燒、45度燃燒等，理解環(huán)境對火焰?zhèn)鞑ヌ匦缘挠绊懀焕斫馊紵е亍⑻炕w積以及火焰?zhèn)鞑ヌ匦耘c材料防火涂料性能的關(guān)系，通過測量燃燒失重、炭化體積以及火焰?zhèn)鞑ヌ匦詠碓u定防火涂料的優(yōu)劣。理解燃燒質(zhì)量損失率和有焰燃燒時間對阻燃木材的阻燃性能影響，測量燃燒質(zhì)量損失率和有焰燃燒時間評價木材阻燃的優(yōu)劣。理解輻射熱通量對鋪地材料燃燒性能的影響，以臨界輻射熱通量劃分燃燒性能級別，評估其火焰?zhèn)鞑ツ芰Α９I(yè)防火工程部分：接地電阻測試、紅外測溫儀對異常發(fā)熱部位溫度測試，紅外熱像儀對重點電氣線路和設(shè)備的發(fā)熱部位攝取熱像圖，并經(jīng)計算機對熱像圖的溫度場分布情況進(jìn)行分析處理。森林草原防火部分：可燃物的含水率測定實驗、發(fā)熱量實驗、燃燒失重實驗、灰分測定實驗、粗脂肪測定實驗、粗纖維測定實驗、發(fā)煙量實驗、點火溫度測定實驗、差熱分析實驗、熱重分析實驗。要求學(xué)生掌握影響可燃物燃燒性能各因子的測定方法，能對可燃物進(jìn)行差熱分析、熱重分析，以評價可燃物的燃燒性能，能進(jìn)行阻燃樹種篩選。

消防救援實驗：水滅火實驗、濕式自動噴水滅火系統(tǒng)實驗、各式滅火器滅火效果分析對比實驗、模擬逃生實驗、消防通訊組網(wǎng)實驗。了解噴水滅火系統(tǒng)的組成和工作原理，不同類型水幕、水霧噴頭、噴射角度、風(fēng)速等因素對火焰熱輻射、滅火及火災(zāi)煙氣傳播性能的影響；通過觀察濕式噴水滅火系統(tǒng)的動作，了解系統(tǒng)組成，理解掌握濕式報警閥、閉式噴頭的工作原理。通過各式滅火器滅火性能的比較，加深學(xué)生對火災(zāi)選擇滅火器的理解。通過模擬火災(zāi)現(xiàn)場疏散逃生演練，掌握火災(zāi)逃生自救的知識和技能。學(xué)會消防通訊的各種設(shè)備，能進(jìn)行組網(wǎng)通訊。整個實驗內(nèi)容體系圍繞并服務(wù)于我校消防工程專業(yè)課程，學(xué)生通過運用大量的消防工程工具和平臺，強化應(yīng)用現(xiàn)代消防工程方法和工具的能力，以消防工程實驗增強消防工程專業(yè)學(xué)生的消防工程背景，各種綜合實驗提高學(xué)生從事消防工程系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、優(yōu)化、控制、評價的能力和素養(yǎng)[2]。

構(gòu)建實驗教學(xué)方式體系構(gòu)建多樣的實驗教學(xué)方法體系可以有效的提高實驗教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。