本文作者：張澤 張騰 單位：江蘇經貿職業技術技術學院

專業文化建設吸收了職業文化的核心價值理念，通過專業理念引領專業建設，提高人才培養的質量；其次，專業文化建設主要依托的是職業文化環境，學生在職業環境中感受到了職業特征，從而熱愛自己的專業與未來的職業，形成良好的職業人格,培養敬業精神。最后，專業文化建設納入了相應的職業規范，使學生在學習期間就對相應的職業規范有一定的認識，將有助于實現專業向職業的轉換、準職業人向職業人的轉變，增強職業與相應專業的關聯性。

徒有形式無實質性內容專業文化是一個專業長期辦學理念的升華，其內涵十分豐富，需要不斷地提煉和概括，不是簡單的幾句話或隨便的幾張圖片就能表達的。就筆者參觀的南京市江寧區幾所高職學院專業文化建設的情況來看，不同程度地存在有名無實、給人一種應付或者是敷衍的感覺。有的只是用幾張與專業相關的人物圖畫來代替；有的是用幾句名言警句來概括；還有的僅把一個專業介紹當作專業文化來建設，沒有真正把握住專業文化的實質內容。

內容沒有體現專業特色專業特色簡而言之就是這個專業的個性，就是這個專業與其他專業不一樣的東西。近年來，教育主管部門和各職業院校都十分強調特色二字，提出了質量立校、特色辦學的理念，一些學校之所以辦得紅紅火火，就是因為他們在科研、管理、學生的能力培養或是某個專業建設方面有自己獨道之處，是其他類型學校無法比擬的。專業文化建設體現的是專業建設、專業發展、課程設置、人才培養等方面特別的文化內涵，不是千篇一律、讓人看不出特色的東西。缺乏深刻的專業文化內涵專業文化的提煉有一個長期的過程，是一個不斷完善的過程。作為培養專業人才的最基層單位———高職院校，大多數沒有注重提煉專業文化的內涵。主要表現為：一是專業文化沒有體現學習文化。學習是師生在教育教學實踐與共同學習過程中形成和發展起來的價值觀念和行為方式。學習文化雖然無影無形，但對師生學習行為的影響卻無處不在。二是專業文化沒有體現服務文化。即以服務價值觀為核心，以服務對象需求為導向，以服務對象滿意為目標，追求優質服務，以形成全員共同的價值認識和行為規范為內容的文化。三是沒有體現精神文化。精神文化是經過反復積淀、選擇、提煉、發展，并為全體員工所認同和遵循的價值觀念、道德情操、思維方式、人生態度等，是貫穿于整個專業各個層面的精髓，是專業、科學、健康發展的原動力。四是沒有體現合作文化。合作是指個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動。合作文化是專業文化建設重要內容之一。五是沒有體現實踐和活動文化。社會實踐和參加各種有益課外活動是大學生成長成才的必由之路，社會是所大學校，活動是個大課堂，在社會實踐和各種活動中可以學到書本上無法學到的知識，達到增知識、長才干、煉能力、作貢獻的目的。

沒有引入優秀企業文化理念高職教育是以就業為導向的就業預備教育，培養出來的學生能迅速適應企業的生產管理環境，是用人單位的普遍要求。事實上，高職畢業生剛上崗時不適應企業管理環境或者被企業淘汰，并不是沒有勝任職業崗位的知識和能力，而是由于學校閉封的辦學方式，使得學生缺乏適應企業管理和人際關系的職業文化培養與熏陶，導致無法在企業環境里找準自己的位置、發揮自己的專業技能。因此在專業文化建設過程中必須滲透與主動導入優秀的企業文化理念，培養學生適應社會、企業的能力，逐漸縮小專業文化與企業文化的距離，使職業學校的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化，實現迅速從學生角色向企業員工角色的轉變，達到零距離就業需求。

提煉專業理念，打造專業品牌專業理念是專業文化的核心,是專業內部全體成員信奉并為之努力的價值理念,是為達到培養相應職業合格人才的目標而形成的專業發展的思想觀念。每個專業都應有自己獨特的專業理念,但是認識和明確專業理念并不是一件容易的事情，需要多層次、多視覺從職業崗位中去挖掘與整理，同時吸納職業特征中最優秀的核心內容,從這些核心內容中去提煉,使其從隱形到顯形,從而升華為本專業成員能夠明確的專業理念。強化職業道德觀，培養職業情感職業道德也是高職院校專業文化建設的一項重要內容。對于高職生而言,良好的職業道德包括兩方面,一是熱愛自己所學專業，遵守學校的校紀校規，培養良好的學習習慣，形成良好的學風；二是憧憬與熱愛未來的職業，培養和形成良好的從事未來職業工作所需要的職業道德觀。對未來的職業人的職業道德教育，一方面通過開設人文課程提高學生的職業道德水準，使學生對將來從事的職業形成理性認識，萌發職業情感，為專業學習和將來的職業工作與職業行為奠定“知”和“情”的基礎。另一方面,將職業道德滲透到專業教學過程中，使職業道德與專業教學融為一體，避免職業道德教育與專業教學相脫離。盡管每種職業的職業道德不盡相同，但無論從事何種職業，對責任意識、敬業精神和團隊合作精神的要求是一致的。

因此要從愛崗敬業、誠實守信的職業道德以及團隊合作精神等多方面培養學生的職業道德觀。營造職業氛圍，提升職業認同感良好的職業氛圍是形成職業認同感的前提。專業文化建設應特別注重塑造校內外職業環境。在專業建設過程中應有意識地創設相應的精神和物質環境，培養學生的專業操作能力和創造能力，以適應其就業需要。同時重視職業訓練活動，提升學校的職業氛圍。如：可以把學校的實訓教室包裝成企業“車間”，按照企業生產標準張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程等；把學生包裝成企業“工人”，統一穿上實訓服、帶上工具包、憑胸卡進車間上崗。同時加強對“員工”組織紀律性教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗生產，營造一個完整的職業文化氛圍，從而促進學生職業認同感。導入企業先進文化元素，豐富專業文化內涵高職院校學生的就業去向大多是企業，高職院校培養目標決定著高職專業文化與企業文化必須親近。高職院校的畢業生能否在短時間內適應企業環境，融入企業文化，是專業文化建設中面臨的重要問題。因此，專業文化建設要引入先進企業文化，并融于專業文化的土壤中，讓學生樹立正確的職業觀。同時，高職院校應借鑒企業的文化內涵，使先進企業文化融入專業文化建設中，滲透到學生的思想行為中。