作者：王志學(xué) 單位：遼寧工程職業(yè)學(xué)院

把軸承裝置設(shè)計作為教學(xué)重點,教授學(xué)生重點掌握軸承的安裝、配合、緊固、調(diào)節(jié)、潤滑、密封等操作性很強(qiáng)的技術(shù)問題。也可通過一些工程實例對重點內(nèi)容展開,進(jìn)行近一步的講解,如以車床主軸支撐為例,通過分析軸承的組合結(jié)構(gòu)、軸承的調(diào)整以及軸承的精度對機(jī)床主軸傳動的影響,使學(xué)生既掌握了軸承的基本知識,又學(xué)習(xí)了軸承的應(yīng)用技術(shù),同時使學(xué)生了解軸承在實際應(yīng)用中的重要性。

大膽創(chuàng)新教學(xué)方法,提升教學(xué)效果機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程知識點多,實用性強(qiáng),高職學(xué)生很難長時間集中注意力聽講。為此,筆者設(shè)計了“講練結(jié)合、師生互動、創(chuàng)新思考”的教學(xué)方法,以啟發(fā)式教育為主,任務(wù)驅(qū)動法為輔,重點培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。在講課過程中,已夠用為好為原則,簡化知識點的理解過程和難度。在講解機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析時,每種結(jié)構(gòu)只詳細(xì)講解一種基本結(jié)構(gòu)形式的設(shè)計方法,讓學(xué)生課后討論分析其他結(jié)構(gòu)形式;學(xué)生創(chuàng)新思考的內(nèi)容包括概念、綜合訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)設(shè)計等。

例如,布置一些簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計的思考題,讓學(xué)生發(fā)散思維,提出創(chuàng)新小點子,并下一次上課進(jìn)行現(xiàn)場討論,由學(xué)生上臺講解自己的方案,其他同學(xué)開動腦筋,提出的問題,分析可行性。在教學(xué)過程中,應(yīng)特別關(guān)注課程的實踐性和操作性,堅持理論聯(lián)系實踐。例如,列舉學(xué)生感興趣的的機(jī)器(機(jī)器人、航天飛行器等)和生活中常見的機(jī)器(電風(fēng)扇搖頭裝置等),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,可以組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場或?qū)W院實訓(xùn)基地進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí),增強(qiáng)了理論與時間之間的聯(lián)系。讓學(xué)生參觀的同時提出相關(guān)問題,引發(fā)學(xué)生思考,把課堂理論知識和實踐知識有機(jī)地結(jié)合起來。

利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果最有效地方式是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生關(guān)注的焦點往往是越直觀越好。適當(dāng)運(yùn)用更直觀教學(xué)的手段,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,比如實物激勵、模型演示、巧用掛圖、多媒體演示等,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。目前比較流行的CAI教學(xué)具有直觀、生動、信息量大等特點,很適合機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程。在教學(xué)中,漸開線齒輪齒廓的形成,四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用形式、機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計及新型的機(jī)構(gòu)設(shè)計等,是教學(xué)環(huán)節(jié)中不易掌握的難點,由于學(xué)生實踐經(jīng)驗較少,對這些抽象的東西很難理解。通過CAI教學(xué)的視頻、三維動畫的演示等,將教學(xué)難點變得很容易,學(xué)生更容易掌握了。

實驗與實訓(xùn)結(jié)合,提高學(xué)生的職業(yè)技能機(jī)械實驗是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要教學(xué)內(nèi)容,但在大多數(shù)學(xué)校往往重視實訓(xùn)教學(xué),忽略實驗教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不知所學(xué)。為此,應(yīng)加強(qiáng)實驗課程的教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握具體的實驗方法和實驗技巧,熟悉實驗工具與設(shè)備。教師還可進(jìn)行一些改革,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果,及時調(diào)整實驗內(nèi)容,如可選用一些實效的齒輪和報廢的減速器,讓學(xué)生親自動手操作,通過實驗,發(fā)現(xiàn)問題,并提出修理、調(diào)整、改進(jìn)的意見和解決方案。這樣,既加深了學(xué)生印象,又使學(xué)生講所學(xué)理論知識與實踐能力結(jié)合起來,真正做到了學(xué)有所用。

做好課程設(shè)計指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能首先,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),有針對性,有側(cè)重面的選題,可選減速器裝置作為設(shè)計題目,其中,一級為v帶傳動,另一級為單級斜齒網(wǎng)柱齒輪傳動。這樣既涵蓋了本課程的重點內(nèi)容,又使學(xué)生得到較為全面的鍛煉。在設(shè)計之前,應(yīng)先組織學(xué)生對減速器裝置進(jìn)行拆裝,讓學(xué)生了解減速器裝置的結(jié)構(gòu)及各部分功能、特點和調(diào)整;然后確定哪些是標(biāo)準(zhǔn)件,哪些是非標(biāo)準(zhǔn)件,最后確定傳動裝置設(shè)計布置和位置關(guān)系,腦海中形成一個整體的設(shè)計理念,從而避免了閉門造車和抄襲設(shè)計,與生產(chǎn)實際不符。在設(shè)計過程中,裝置的設(shè)計參數(shù)應(yīng)以計算結(jié)果為依據(jù),結(jié)合實際情況,并借助畫圖、初選或初估等慎重手段,并且通過計算、畫圖、修改交替進(jìn)行。