作者：張瑞軍 李金玲 單位：遼寧石油化工大學(xué)

人們的主體意識增強，思想觀念發(fā)生了巨大的變化，拜金主義、個人主義、英雄主義、自由主義等現(xiàn)象屢見不鮮。社會的法制建設(shè)相對于社會的經(jīng)濟發(fā)展略微滯后，出現(xiàn)了以權(quán)謀私、權(quán)錢交易等貪污腐敗行為，嚴重的影響了和諧社會的構(gòu)建，同時也毒化了社會風(fēng)氣。

國際環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。在經(jīng)濟上，隨著大量的跨國大集團公司進入我國國內(nèi)市場，它們不論在技術(shù)、管理、資金等方面都相對比國內(nèi)許多企業(yè)占優(yōu)，這就導(dǎo)致我國國內(nèi)下崗失業(yè)人員逐漸增多，就業(yè)形勢嚴峻化并給社會穩(wěn)定工作也帶來重大壓力。在政治上，西方發(fā)達國家憑借本身在經(jīng)濟、科技、軍事等方面的優(yōu)勢，不擇手段地通過各種渠道、各種載體，意欲對我國進行政治觀念的滲透，為達到“西化“”分化”我國的目的。在文化上，隨著國外大量的影像制品進入我國，西方的一些頹廢思想也隨之影響了人們的價值觀念、生活方式、倫理道德等。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，它打破了傳統(tǒng)教育的可控性，其本身還具有開放、自由、隱蔽、快捷等特點，很容易被國外反動勢力利用進行大肆宣傳負面的、反動的政治思想、倫理道德，使我們的思想意識形態(tài)受到極大的挑戰(zhàn)，同時也增加了輿論導(dǎo)向的控制難度。

受教育者思想和行為隨社會環(huán)境的變化發(fā)生變化。現(xiàn)在的青年對集體主義，社會使命感和家庭責(zé)任感的認同有了一定的淡化。取而代之的是更加注重自我價值，個性張揚、我行我素，表現(xiàn)出日益明顯的自我意識強化。在經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌時期，人們的心理困惑和心理問題明顯增多，特別是青年學(xué)生的價值取向多元化，自我主體意識增強，并在追求自我利益實現(xiàn)的同時，常常因為自我利益與群體利益或者他所處周圍其他個人利益相沖突而陷入矛盾和困惑當(dāng)中。另外，表現(xiàn)出政治取向傾向功利化、道德觀念知行不一。對道德評價是采用雙重標準，對別人他們要求得有服務(wù)精神，有愛心，關(guān)心他人，盡職盡責(zé)等；對自己只求利益，不盡義務(wù)，雖然崇尚建立人與人之間的相互平等和相互關(guān)心，可自己卻往往表里不一，不愿為別人服務(wù)。這些因素影響著我國社會發(fā)展，更給思想政治教育工作帶來了重重困難，尤其是那些青年學(xué)生，如何做好思想政治教育工作迫在眉睫。傳統(tǒng)的說教和填鴨式灌輸已起不到良好的教育效果。就如思想政治教育心理學(xué)家所揭示的那樣，思想政治教育的目的性越明顯、直白就越容易導(dǎo)致人們產(chǎn)生逆反和對抗心理，同時也容易產(chǎn)生一些不符合社會和諧發(fā)展的思想和行為，這是已被實踐所證明了的。

滲透性思想政治教育的功能

滲透性教育可以通過各種載體和社會活動使教育主體在教育目標的指導(dǎo)下，影響教育客體最終達成教育目標，同時受教育者在教育活動中的反饋對教育者具有能動的反作用。并且通過本身特有的潛移默化的特點讓受教育者無論在心理上、在思想上還是在行為上都能受到教育。

1通過滲透性教育，改變思想政治教育的傳統(tǒng)模式新時期人們的思想狀況呈現(xiàn)出許多新的特點，而傳統(tǒng)的思想政治教育模式已不在適合社會發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的思想政治教育模式都過重地強調(diào)維護社會公共利益而缺乏對教育對象“主體性”的培養(yǎng)，而是一味的、單純的進行灌輸教育使人們對思想政治教育產(chǎn)生了抵觸、厭煩、排斥等消極思想，大大降低了思想政治教育的感召力和說服力。思想政治教育滲透性尊重教育對象的“主體性”和注重教育過程的自然性、隱蔽性，并借助于形式多樣的教育模式，以人們喜聞樂見的形式教授內(nèi)容，以求達到思想政治教育的預(yù)期目標。

2通過潛移默化的方式，發(fā)揮導(dǎo)向作用約束規(guī)范受教育者現(xiàn)代社會是一個復(fù)雜而又多變，自主并且多樣，機遇與風(fēng)險并存的社會。缺乏理想和信念的人很容易在社會發(fā)展中迷失方向，失去自身約束能力。這就需要我們將思想政治教育通過潛移默化的方式滲透給教育對象，對他們進行導(dǎo)向培養(yǎng)，然后發(fā)揮導(dǎo)向作用來約束和規(guī)范受教育者。導(dǎo)向作用是思想政治教育的主要社會作用。思想政治教育的導(dǎo)向作用表現(xiàn)十分豐富，主要有理想信念導(dǎo)向、奮斗目標導(dǎo)向和行為規(guī)范導(dǎo)向，它們不論在作用上還是在內(nèi)容和方式上都是隨著社會和人的發(fā)展而不斷發(fā)展的，并且重視“以人為本”的教育理念。

3以潤物無聲的方式，傳授思想政治教育的內(nèi)容在新時期，對于教育工作者而言，如何更好地解決將思想政治教育“進頭腦”的問題才是首要目的。在單純的說教方式不容易被教育對象接受和理解的情況下“，潤物無聲”式的教育方式就顯得尤為重要和必要。實現(xiàn)思想政治教育“潤物無聲”的關(guān)鍵是讓這種教育“隨風(fēng)潛入夜”的滲透給教育對象，同時大力宣傳各種典型。這種教育方式可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)他們的政治覺悟、思想意識，增強思想政治教育工作的生動性、實效性、有效性。

4通過日常滲透的辦法，實現(xiàn)思想政治教育目標傳統(tǒng)的思想政治教育一般情況下不分教育對象一味地進行灌輸教育，然而人自身是有的思想感情，如果忽視了人與人之間情感上的相互溝通，那么教育雙方也就很難在情感上產(chǎn)生共識和溝通，更無法去實現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)化過程。思想政治教育強調(diào)以理服人，但也不能忽視情感熏陶的作用。情感在思想政治教育活動中起到載體的作用，它承載思想政治教育的內(nèi)容和信息，能使教育雙方得到聯(lián)系。進行思想政治教育滲透性，必須運用好情感載體，在日常生活中發(fā)揮情感的作用，通過日常滲透的辦法實現(xiàn)教育目標。

拓展思想政治教育滲透性的應(yīng)用途徑

依據(jù)思想政治教育的過程及其規(guī)律，思想政治教育滲透性的應(yīng)用途徑可以從以下幾個方面積極拓展。

1提高受教育者自我滲透意識，加強受教育者自我教育在思想政治教育過程中，受教育者作為教育主體。受教育者在通過教育者以正面教育與輔助滲透為引導(dǎo)的同時，必須認識到自身的主體地位，提高自我滲透意識，積極進行自我教育，切實加強思想政治水平。在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，教育者往往采用灌輸?shù)慕逃绞竭M行思想政治教育，使受教育者始終處在被動接受的位置上，從不考慮應(yīng)主動參與學(xué)習(xí)和實踐活動等，認為那些與己無關(guān)只要聽就可以。而在思想政治教育滲透性過程中，受教育者能認識到自身的主體地位，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動參與到學(xué)習(xí)和實踐活動中，在主動參與中提高自身的思想政治水平。在思想政治教育的過程中，教育者將帶有思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范傾向的活動載體滲透到思想政治教育活動中，從外部對受教育者進行教育，施加積極影響。思想政治教育效果是否具有有效性，關(guān)鍵在于正確的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范能否被受教育者所吸收并將其內(nèi)化，從而提高思想政治水平和道德品質(zhì)素養(yǎng)，有利于幫助教育對象樹立正確的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，培養(yǎng)良好的思想道德情操。其實，受教育者將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化的過程就是自我教育的過程。