作者：郭旺學 單位：廈門大學嘉庚學院

在教學體系的建構中，爭議是現代還是傳統都無濟于事，重要的是深入分析和研究建筑設計中對美術的真正需要是什么、以及未來的發展趨向是什么，由此進行對口的課程設置。素描教學是一種開放式的教學體系，它能適應不同設計類型中的藝術培養需要。因此，我們的步伐不是對照傳統與現代的優劣，更不是做淺層的引入與借鑒，應當結合各校的培養立足點，在建筑學這一大背景中定位自己的教學取向。基于建筑設計的素描教學探討郭旺學（廈門大學嘉庚學院建筑學系，福建廈門363105）摘要：建筑素描教學是建筑美術教育中的重要組成部分，長期以來在高校教育中都自覺或不自覺地堅守著傳統繪畫基礎教學的模式。但隨著時代的發展，近年來在建筑專業高等教育中自發地出現了許多教學改革的聲音。本文著重以建筑學專業背景的需要為出發點來探討建筑美術教育中的素描教學。通過分析建筑藝術的審美特點、建筑設計中的藝術思維、造型語言、藝術表現等方面，探討建筑美術中素描基礎課的教學取向問題，從學科發展的角度，思考素描教學體系的建構。

建筑設計中的造型特點

建筑作品的三維呈現特點，決定了三維空間造型的構建是其主要特色。在藝術類別中與雕塑相近，與繪畫相遠。這就尤其提醒我們，雖然繪畫中包含了幾乎所有的藝術規律，但將它作為建筑的基礎還是應有所選擇。然而，建筑概念設計的過程中還要用平面的方式來構思、傳達、展示其想法，建筑造型基礎也不得不通過繪畫的形式來實現。這就要求建筑美術的基礎造型訓練既不能脫離繪畫，又區別于純繪畫，以靠近設計表達為主要的教學傾向。具體說來，以下內容成為建筑素描中的核心內容：

（1）三維透視。在視覺造型藝術史上發現的透視法，主要貢獻于模擬寫實的再現性藝術，使藝術從平面化走向了模仿“視覺真實”之路，透視除主要運用于西方古典藝術之外，在現代工業設計、建筑設計等領域內，尤顯重要。建筑表現必須在二維平面中呈現三維空間的真實效果，成為建筑表現中的重要手段。盡管平面的元素構成訓練也必不可少，但建筑素描的要求主要地體現在“實景再現”上，即使是抽象的造型形式，在表現時也應以三維場景為主，去體現縱深向度的空間，而不同于如其它專業設計類型中的平面化傾向追求，也就更不能過于“自由”地進行藝術表現訓練。雖然傳統繪畫中對透視也是認真對待，但建筑效果表現中的透視要求更嚴格、更細微、更精確化，這樣才能體現大的空間感和諸多的細節。

（2）結構。“結構”這一詞首先來源于建筑，是對建筑中各種構造的表述。視覺造型中的結構研究，現在是設計素描的重要組成部分，是理解建筑構造的重要思維方式。能不能對物體的空間造型方式做深入透徹地分析、理解與重構，既體現了建筑設計中的結構與空間意識，也是建筑設計中“造”型基本能力的體現。結構包含了平面的二維構成與立體的三維構成，結構教學是建筑美術教學的重心。

（3）調子與光影。調子與光影也是再現性藝術中的重要手段，建筑造型是在真實空間中創造，離不開光影環境，建筑表現中更需要借助光影去表現它的體量感、環境感、甚至設計情境與意象的表達。建筑素描中的光影調子關系，主要以輔助建筑結構與體積的表現，無需如繪畫中那樣進行細膩微妙的感受與表達，重要的是對大的體面轉向的表現，因此可以適當歸納為較為程式化的手法，便于有效地形體表現。

（4）審美教育。任何藝術都首先是審美，審美教育是藝術教育的主要功能。素描中對造型規律的認識、自然形象美的發現、藝術形式的視覺體驗、創造性的嘗試改變等，都是建筑設計中審美教育的主要內容。通過以上內容，主要培養學生的基本能力：如手繪表現能力、結構造型與分析能力、創造能力、審美能力等。

素描教學探索

1.強化對素描的新認識：素描是一種思考方式。作為以造型基礎為目標的素描，它不僅僅是一種繪畫形態，而更多的體現為一種觀察世界的方式，更是一種思考方式。歷史地看，被稱為“藝術之母”的素描，在被認為是“根本的、基礎的和輔助的”手段同時，主要被看作是構思和形式表現出來之前的準備步驟。如今在學校教育中，素描作為造型基礎，為各個專業的發展針對性地解決問題。在造型基礎訓練中，設計類專業對“看”、“思”、“畫”的視覺思維方式更為關注，更多的是培養學生的“整體視覺思維”能力，以設計所需的造型方法、手段、形式及思維模式為主，來應對各個設計專業的最終要求。結合建筑設計中的造型特點，建筑美術中的素描教學，應當以引導學生如何思考為主要方向，調動與提高其造型的主動性，針對性地對透視、結構、調子等方面進行訓練，不必拘泥于傳統的全因素素描，或者其它遠離建筑設計思維的“創意”訓練。

2.探索建筑設計所需的素描特色。建筑素描區別于傳統繪畫素描，在于對創造力培養、加強設計意識與構想能力教學，與建筑設計思維緊密相接。還應當在教學內容、方式、素描題材等方面更能體現針對性。比如，在內容上以結構與調子為兩大主體，以臨摹與寫生相結合的方式，以建筑常見的“方”體造型為核心題材進行教學。既培養學生的感受能力，又培養學生的理性認識能力。這是一個非常廣闊的探索天地，在形成專業特色的過程中，也同時是對建筑美術教學更為深入認識的過程。

3.開展專題教學。針對建筑素描教學的特點，專題教學能更有效更集中地解決某個問題，在課時極為有限的建筑美術教學中效果更為顯著。比如對形體透視、結構分析與解構、空間建構、超寫實精細描繪、質感分類表現、肌理感受與歸納、造型的建筑聯想、創意造型、抽象訓練以及模型制作等等，以專題訓練的方式，使學生能建立起更清晰的認識，更能理性的歸納造型規律，從而能更有效的建構美術知識體系，最終運用于建筑設計。另外，對繪畫技法的綜合表現嘗試，盡可能打破傳統鉛筆排線涂調子為唯一的方式，代之以更有效的表現手段，比如大面積涂刷背景、更多工具與材料的調用等，以節省時間，增強趣味性，把學生的思路盡可以更多的專注于對藝術規律的認識上來。總之，建筑素描的教學，要以建筑設計這一專業背景為出發點，要符合建筑設計中的造型與表現規律，不能固守于傳統教學中的各中約定俗成，嘗試探索切實可行的教學方案，才能達到真正有效教學的目的。