本文作者：邢晨 耿瑞丹 李厚君 單位：哈爾濱市環境宣教信息中心 北京師范大學地理學與遙感科學學院 哈爾濱市環境宣教信息中心

環境教育按教育目的和教育內容可分為普通環境教育和專業環境教育兩類。普通的環境教育課程是小學到高中的環境教育課程以及大學非環境專業的課程，這主要是培養大眾對環境的整體認識和初步了解，培養學生的環境意識，認識到環境的重要性以及環境破壞的后果。面對嚴峻的環境問題，普通教育在教育目的、教育內容等方面都做了嚴謹詳細地研究。國家很重視普通的環境教育，因為它的受眾比較廣泛，可以讓更多的人了解環境，可以培養更多的人的環境意識，這對保護環境是相當重要的一點。國家教委于1992年頒布了《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》，該計劃對義務教育階段的環境教育作出了具體規定，即“要使學生懂得有關人口、資源、環境等方面的基本國策。(楊帆，1998)

小學環境教育的目的主要是培養學生認識環境、熱愛環境、自覺地保護環境的意識，獲得一些淺顯的環境知識和環保技能，初步樹立科學的環境觀，增強環境意識，養成保護環境的行為習慣等。中學環境教育的目的是使學生理解環境的復雜結構、使學生掌握正確的環境價值觀、使學生參與解決環境問題等。(轉自:楊龍海，2001)我國中小學的環境教育正在步入正軌，在努力加強環境意識的培養和環境知識的普及。環境教育應該從娃娃抓起，我國目前的中小學環境教育在如火如荼地進行中，有些學校一改環境教育滲透在其他學科的做法，環境教育單獨設課，這足以體現環境教育在中小學已經占到了很重要的地位。例如小學的《環境與衛生》，初中的《環境保護常識》等，高中的《環境保護》、《STS課程》、《環境調查》、《環境科學實驗手冊》大學的環境通識教育是培養在校大學生的環境素養，不管是在內容上還是在形式活動上都較中小學的環境教育高了一個層次。大學生是即將走向社會的特殊群體，是未來的管理者、經營者和實施者，對大學生進行環境通識教育是很有必要的，也是必須的。

普通環境教育是鑒于全民的環境素質整體不高而實施的，是在社會上普及環境知識，傳播環境理念，從而提高全民的環境素養，減少環境問題的發生，而不是發生了再去治理。對人類環境素養的培養，環境教育是最好的方式，比政府部門和環境機構的效果都要好。環境教育就是針對環境問題而發展起來的，環境教育的實施也要找準環境問題產生的原因，對癥下藥。目前環境問題的產生人為因素占了很大比重，這就需要對人的意識進行優化，培養人類的環境意識。有人說，環境的污染首先是人類意識的污染。這也從一定程度上反映了人類意識在解決環境問題中的重要作用，環境教育的其中一個目的就是培養人類保護環境的意識，正確認識人與環境的相互關系。從理論上來講，也就是從理想角度出發，環境教育能優化人類的環境思想，讓人類認識到環境問題的危害，從而更好的保護環境，甚至杜絕環境問題的發生。但是現實社會中人類出于不同的動機和目的無休止的破壞環境，使得環境問題急劇的擴大化，在這種情況下更需要環境教育的干預。環境教育試圖尋找從根本上解決環境問題的途徑，實現人與自然和諧相處的宗旨，這是任何一個集團或組織都無法超越的利益，成為全人類改變現實環境問題的有力也是有效的工具。

專業的環境教育受眾人群數量比較少，但是都是環境專業人員，它對環境問題的響應也是至關重要的。對環境法問題的解決，兩個方面是不可忽視的。一個是對人類環境素養的培養，另一個就是培養人類治理環境問題的能力。而培養人類治理環境問題的能力的培養就需要專業環境教育的開展，這兩個方面是相互補充、相互支持的。國家環保總局宣教司指出專業教育的主要對象是環保專業的中等專業學校、職業高中和高等院校的學生。主要任務是有計劃地培養環保科技和管理人才。我國的環境教育已有20多年的歷史，專業設置和結構體系都趨勢于合理，基本上滿足了國家經濟建設對環保人才的需求。

目前，全國共有140多所高等院校開設了環境專業，有206個本科專業點，223個碩士學位授予單位，39個專業，77個博士學位授予單位和博士后流動站，另處還有200多所中等專業學校和職業高中開設。針對目前出現的環境問題，我國高校開設的專業環境教育課程主要有:植物學、動物學、生態學原理、種群生態與生態系統分析、環境工程學、水污染控制工程、大氣污染控制工程、環境質量評價、環境管理等等。專業環境教育的業務要求就是學習環境學的基礎知識、一定的科學研究是實驗能力;運用工程技術合理利用和保護自然資源、防治環境污染、改善環境質量;判斷環境是否符合國家標準、尋找污染源等能力。這些能力是在普通環境教育學中學不到的，也是兩類環境教育之間的區別。

環境教育是隨著環境問題的產生發展起來的，環境教育是反映環境問題的。環境教育的發展是解決環境問題的重要手段之一，環境教育從教育目的和內容上分為普通環境教育和專業環境教育，這兩類環境教育針對出現的環境問題有不同的任務。環境問題解決的兩個關鍵問題，即環境意識和技術。環境教育迎合了這兩個方面的要求，普通環境教育在大多數人中普及環境基礎知識和環境意識;專業環境教育從技術層面出發培養專業的環境治理和管理能力。從這兩個方面看，環境教育在解決環境問題的過程中是必要的、有效的方法。環境教育面對環境問題所做出的響應就是培養人類的環境意識和解決環境問題的能力，一方面預防環境問題的產生，另一方面就是對已出現的環境問題進行治理。環境問題愈演愈烈，環境教育也應該緊跟環境問題的發展，聯系當今現實，最終實現人與自然的可持續發展，建立一個和諧的地球。