本文作者：靳瑋 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)體系

在整個環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中，科學(xué)、完善的課程設(shè)置，不僅關(guān)系著學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)還關(guān)系著學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由此就需要教師在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中，能夠結(jié)合著自身的專業(yè)優(yōu)勢，完善教學(xué)體系。在其完善的過程中，主要包括以下幾個方面:首先，在開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對學(xué)生的選修課及必修課進(jìn)行指導(dǎo)、考核，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。其次，在開展教學(xué)活動的同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合著計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子測控技術(shù)等突出環(huán)境監(jiān)測方向的教學(xué);針對環(huán)境工程方向的教學(xué)，則需要教師結(jié)合著環(huán)境工程設(shè)計(jì)及學(xué)生管理能力的培養(yǎng)。再次，在開展專業(yè)選修課程的過程中，需要教師結(jié)合著學(xué)生的就業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)施，以便在教學(xué)的過程中能夠讓學(xué)生全面發(fā)展。最后，在深化理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其在學(xué)校的過程中能夠通過理論進(jìn)行實(shí)踐操作;同時(shí)能夠在實(shí)踐操作中深化理論理解。

加強(qiáng)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

受我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)教師在開展教學(xué)活動的過程中，習(xí)慣以中心地位自居，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能被動的接受。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的都是些“理論性”人才，一旦用到實(shí)際操作中，只能“紙上談兵”。由此可見，這種教學(xué)模式在使用的過程中，造成學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，在阻礙學(xué)生主體性能發(fā)揮的同時(shí)，還直接影響著學(xué)生今后的就業(yè)。而教師在加強(qiáng)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一教學(xué)中，其主要途徑包括以下幾個方面:首先，教師在開展教學(xué)活動時(shí)，可以借助多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，將基礎(chǔ)知識細(xì)化、深化，使學(xué)生能夠真正理解理論知識。在條件允許的狀況下，教師可以通過多媒體計(jì)算機(jī)將一些典型的工程案例滲入到教學(xué)活動中，使學(xué)生能夠結(jié)合著案例來細(xì)化理論知識，還可以通過案例來靈活的運(yùn)用理論知識。其次，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性能，使其在學(xué)習(xí)的過程中能夠靈活運(yùn)用學(xué)到的知識。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力及分析能力的同時(shí)，還能達(dá)到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)效果。

構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐中心，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力一般是動手能力的擴(kuò)展、升華的綜合體現(xiàn)。在整個高校教學(xué)中，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是指教師在開展教學(xué)活動時(shí)，能夠結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天性，為學(xué)生搭建有利于學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造性平臺。在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中，通過構(gòu)建學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐中心，為學(xué)生提供了相對未定的科技創(chuàng)新基地，在滿足學(xué)生課外創(chuàng)新與專業(yè)實(shí)踐要求的同時(shí)，還能使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能。而在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，需要教師結(jié)合著學(xué)生的年級開展與之相應(yīng)的創(chuàng)新活動。在其開展創(chuàng)新活動的過程中，應(yīng)緊緊圍繞著教材開展。例如:針對大一、大二的學(xué)生，基于其專業(yè)知識較少，教師在提高他們創(chuàng)新能力的過程中，可以結(jié)合著一定的學(xué)術(shù)報(bào)告會、科技活動等來培養(yǎng)，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。而對于大三、大四的學(xué)生，由于擁有了部分專業(yè)基礎(chǔ)課程知識和能力，教師可以選擇一些技術(shù)較高的應(yīng)用型課題來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)踐中心參加過培訓(xùn)后，除了自身的思維能力、動手能力及創(chuàng)造力得到有效的提高外，還在一定程度上提高了環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心的投入到今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，用人單位在挑選人才的過程中，通常會結(jié)合著學(xué)生實(shí)踐活動中是否取得一定的實(shí)踐成果，換而言之，即學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，在一定程度上會帶動就業(yè)競爭力的提升。

建立校外教學(xué)實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展及綜合國力的提高，當(dāng)前我國從事環(huán)境類行業(yè)的企業(yè)多數(shù)規(guī)模較小，至今沒有形成專業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。造成各個企業(yè)在發(fā)展的過程中多將重點(diǎn)放在企業(yè)的發(fā)展項(xiàng)目上，對應(yīng)聘人員的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著極高的要求，以此來節(jié)省崗前培訓(xùn)的成本投入。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要想具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，其根本途徑在于進(jìn)入生產(chǎn)、工程一線實(shí)習(xí)。作為高等院校教學(xué)中的一門必修課與綜合實(shí)踐課，實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是掌握知識的一種途徑。在整個實(shí)習(xí)期間，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R充分滲入到實(shí)踐操作中，結(jié)合著實(shí)踐操作，對專業(yè)今后的發(fā)展趨勢有個正確的認(rèn)識。由此就需要高校在實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中，能夠在校外建立相應(yīng)的實(shí)踐基地，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)缺陷，及時(shí)采取措施進(jìn)行完善，在提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更主動的掌握專業(yè)技能，為其今后的就業(yè)做好鋪墊。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國教學(xué)制度的不斷完善，在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，還能在原有的基礎(chǔ)上深化理論知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐充分的結(jié)合。由此就需要教師在開展教學(xué)活動時(shí)，能夠充分注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，為其今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。