本文作者：邊巍 單位：黑龍江藝術職業學院

高職院校計算機公共基礎教學改革的必要性

隨著社會的快速發展,對即將走上工作崗位的學生來說,僅滿足于理論考試,已經不適應走入工作崗位后的要求,新的工作崗位要求他們能熟練地使用電腦和網絡資源,只是快速、準確的完成工作任務,工作單位沒時間讓你從頭熟練。這就要求學生要充分掌握基本的辦公軟件的使用和各種常用軟件的使用,不斷拓展自己的網絡知識、辦公室設備的工作原理及維護等。由此可見,對高等職業、高等專科院校來說,計算機公共基礎教學的改革勢在必行。

高職院校計算機公共基礎教學的改革方法

基于高職高專院校的實際情況,以下試分析一下高職高專院校的計算機公共基礎教學的改革方法。首先,在教材的選取上,應該有難有易,難易結合,以實用為標準。作為高職高專院校,以培養實用型人才為標準,所以在計算機基礎教學改革上,選擇教材時不要很難,以淺顯易懂、實用為標準。其次,在課程的設置上,與社會掛鉤,以培養應用動手能力為目的。學生的努力方向和學生能力的培養完全取決于課程體系的建立。由于高等職業、高等專科院校的教學體系跟普通本科高校的不同,高職高專院校的學生在校時間相對比較短,一般為兩年半、有的為兩年,剩下的時間為校外實訓階段,由此在課程體系的制定上,一定要以實用為原則,理論知識點到即止,著重以動手應用能力的培養為重點。在課程設置的時候,要與高職高專計算機課程體系改革的趨勢一致,必須和市場需求緊密相連,適應社會需求。總之,為了取得良好的教學效果,針對高職高專的學生群體,深切了解他們的群體個性,更好地教育他們,避免以自我為中心,如果忽視了學習的主體的學生,那么想取得好的教學效果,就不那么順利了。

首先,針對不同層次的學生因材施教,實行分層教學。針對不同水平的學生,使用不同的教學方法,因材施教。學生計算機使用程度較好的可以允許他們在完成課堂任務同時,學習更深一些的計算機知識,可以學習計算機省二級和計算機國家二級的知識,甚至有些學生對一些軟件感興趣,可以給他們空間,和他們一同探討學習軟件,但要有原則,跟學習無關的玩游戲、聊天是堅決制止的。對計算機使用程度不高的學生,應該改變教學方法多耐心指導,鼓勵他們自己動手掌握技能。

其次,實行分組教學。通過小組的分工協作,讓學生認識并發覺自己是團隊中不可缺少的組成部分。教師布置一定的教學任務,規定各個小組的同學在一定時間內完成作業,然后各個小組之間進行比較,取人之長,補己之短,完成自己的學習任務。

第三,要想改變教學方法,獎勵與懲罰機制的實施也是非常必要的。我們在講授計算機基礎課時,授課教師可以把操作任務交給學生,老師充當承前啟后的角色即可。可以挑選動手能力弱的學生,在老師的鼓勵,同學的幫助下,完成操作,學的開心扎實,老師可以給予適當的精神獎勵。對于那些在規定時間沒完成任務的同學,可以善意的懲罰,讓他感覺到老師的愛與重視。

第四,在考核方式方法上,要想改變教學方法,考核方法的改變也尤為重要。在高等職業、高等專科院校的計算機基礎考試中,傳統的考試模式已經不能符合現在實際的教學要求。現在我們考核學生時,平時出勤表現占總成績的30%,期中作業占總成績的10%,期末理論考試占總成績的60%。這樣既方便了老師批卷,還給學生一個新的方式。

最后,在實際運用方面,對計算機這門要求實際動手能力的課程來說,要想改變教學方法,結合實際,全真模擬日常應用,使課堂搬到實踐應用中。授課教師在進行計算機基礎教學的時候,應該精心準備一些實際的賬目報表等文件,或是設置機器故障,讓學生動手處理,幫助她們研究分析,在返回課本,尋找答案,由淺入深、由表及里、由易到難的逐步提出問題,分析問題,解決問題,引導學生主動掌握知識、應用知識的教學方法,真正作到理論指導實際。

總之,21世紀教學體制改革要求把計算機基礎教育進行普及和深化,社會發展和人才素質教育、各學科的發展都要求計算機基礎教育的普及和深化。我國高職高專的教育正在逐步進步與完善,同樣高職高專的計算機教學也在緊跟時代步伐,以市場為導向、以實踐為基礎、以終身學習為目的,使學生們更好的完善人生,服務社會。我們要轉變觀念,進一步提高對計算機基礎教學工作在整個高職高專人才培養方案中的重要性,進一步深化改革進程,建立科學的課程體系,利用現代化的教育技術手段,積極發揮老師的引導作用,激發學生學習計算機的積極性,調動大學生的學習主動性,全面提高計算機的應用能力,為以后各學科的學習打下基礎。