兒童賞識教育的理論基礎(chǔ)

期待是指個(gè)體對自己或他人的行為結(jié)果的某種預(yù)測性認(rèn)知，羅森塔爾把教師期待的效果稱為皮格馬利翁效應(yīng)，成人的期待在孩子社會化過程中會發(fā)生很大作用。兒童心理學(xué)表明，兒童時(shí)期尚未形成對自己穩(wěn)定的評價(jià)，他們對自己的認(rèn)識和評價(jià)，大多是依據(jù)父母和教師對自己評價(jià)而得來的。常常受到表揚(yáng)、鼓勵的孩子更有自信心和適應(yīng)能力，它能激勵孩子戰(zhàn)勝自我、完善自我。成人對孩子寄予某種希望時(shí)，就用贊賞的目光看待他的一舉一動，在不知不覺中給以肯定與鼓勵，這樣日積月累，孩子也就產(chǎn)生了對成人的信賴，對自己提出更高的要求，向成人期待的目標(biāo)發(fā)展。

如何認(rèn)識和對待兒童，樹立正確的兒童觀，是每一個(gè)家長都要面臨的教育的核心問題。現(xiàn)代的兒童觀要求維護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，發(fā)展兒童的獨(dú)立個(gè)性，培養(yǎng)兒童的競爭意識，豐富兒童的內(nèi)心世界。法國教育家盧梭主張教育必須適應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律，反對壓抑與摧殘兒童的天性。盧梭認(rèn)為，兒童首先是一個(gè)“人”，他們有自己的意識和情感。受社會上功利思想和浮躁氛圍的影響，當(dāng)前的家庭教育在兒童的教育價(jià)值取向上存在著很多問題和弊端，許多家長缺乏愛的能力和藝術(shù)。賞識教育正是解決了當(dāng)前家庭教育的諸多弊端，提倡科學(xué)認(rèn)識兒童、正確對待兒童，提倡在對兒童的尊重、理解、信任、激勵、寬容的基礎(chǔ)上開發(fā)兒童潛能，使兒童增強(qiáng)自信，積極主動、生動活潑地健康發(fā)展。

在家庭中實(shí)施兒童賞識教育的原則和方法

家庭教育的特點(diǎn)決定了父母在子女教育中的特殊地位，兒童年齡越小，可塑性越強(qiáng)，越無法抗拒家庭教育給予的一切影響，因而兒童早期心理品質(zhì)的形成與家庭環(huán)境中多種教育因素的綜合影響和滲透有很大的關(guān)系。在家庭中實(shí)施賞識教育，就是要求家長從兒童的心理特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，在愛的情感支配下，通過表揚(yáng)和激勵等方式肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵兒童發(fā)揮潛能，為兒童的發(fā)展創(chuàng)設(shè)出一個(gè)被理解、被關(guān)注、被接納、被支持的寬松環(huán)境。

高爾基說“愛孩子是母雞都會做的事情，可是要善于教育他們，這是國家的一樁大事了，需要才能和全部的生活知識。”父母對孩子的愛屬于人之常情、天性使然，但是真正的理智的愛需要學(xué)習(xí)，需要在實(shí)踐中有意識地培養(yǎng)和提高。在家庭教育中，父母往往以愛的名義把自己的意愿強(qiáng)加到兒童身上．不承認(rèn)兒童的主體地位，有意無意地挫傷兒童的自尊心，有時(shí)當(dāng)眾羞辱甚至苛求孩子。兒童是在愛的環(huán)境中獲得安全感、滿足感，獲得激勵和信任，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展的。理智的愛應(yīng)該是包含著熱愛、理解、尊重、信賴、鼓勵、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的復(fù)雜的情感體驗(yàn)。賞識教育要求父母一定要懂得愛和尊重孩子，尊重孩子的人格，了解他們的內(nèi)心世界，理解他們的行為，看到他們的努力，欣賞他們的成就，在尊重、維護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)兒童的自尊心、自信心和責(zé)任感。

在家庭中實(shí)施賞識教育，要充分發(fā)揮激勵的作用，主動地發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給予贊許并適當(dāng)放大，激勵孩子發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)或彌補(bǔ)不足，讓孩子一直有取得成功的動力。針對孩子的實(shí)際情況，為孩子設(shè)定一個(gè)個(gè)“夠得著”的小目標(biāo)，“跳一跳，夠得著”，不斷地讓孩子嘗到成功的甜頭，這本身就是一種有效的賞識。在孩子遇到了困難和失敗時(shí)，對孩子要寬容，要承認(rèn)差異、允許失敗，要積極鼓勵孩子靠自己的力量克服困難，盡快讓孩子從沮喪中擺脫出來。家長只要把握好時(shí)機(jī)，賞識教育就會收到事半功倍的效果。

賞識教育提倡正面強(qiáng)化，但也不是對兒童的行為無原則地表揚(yáng)和鼓勵，其實(shí)批評、處罰同樣也有利于激發(fā)兒童的上進(jìn)心、自尊心，提高學(xué)習(xí)熱情。如何把握好賞識教育的尺度，講究賞識的策略與藝術(shù)，是賞識教育的關(guān)鍵。鼓勵和表揚(yáng)必須注意時(shí)機(jī)、分寸，講究方式方法，要把孩子看作獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵孩子對自己的行動做出正當(dāng)?shù)脑u價(jià)。如果家長只是為成績、為名利、為虛榮而賞識孩子，那么，這樣的賞識只能成為孩子的一種負(fù)擔(dān)、一種成長阻力。

人的成長需要一個(gè)寬松的環(huán)境。賞識教育的突出特點(diǎn)就是相信每個(gè)孩子都有潛力，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予鼓勵和贊揚(yáng)，讓孩子在“我是好孩子”“我能成功”的心態(tài)中成長。在家庭中實(shí)施賞識教育，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對寬松自由的環(huán)境，營造融洽的親子關(guān)系和和諧的家庭氛圍，使孩子的個(gè)性、興趣、特長和創(chuàng)造精神得以充分釋放，這樣才能保護(hù)孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子。賞識教育能夠培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度，讓孩子學(xué)會享受生活的快樂并創(chuàng)造快樂的生活，在家庭教育中實(shí)施賞識教育將會使兒童受益終生。（本文作者：王雅銘 單位：黑龍江省兒童中心）