高職院校法制教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)前高職院校的法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中普遍存在“輕權(quán)利，重義務(wù)”的情況，在法制教育中，強(qiáng)調(diào)義務(wù)本位，向?qū)W生灌輸最多的是法律是約束人們行為的規(guī)則，忽視了法律更重要的一個(gè)作用———保護(hù)權(quán)利。這種教育的結(jié)果是學(xué)生造成了“我不違法就可以不學(xué)法”的消極守法心理定勢(shì)，從而導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)于法制教育不感興趣，思想上存在模糊認(rèn)識(shí)，學(xué)生認(rèn)為自己不過是義務(wù)主體而已，而非權(quán)利主體。高職院校法制教育不夠系統(tǒng)，缺乏連續(xù)性和針對(duì)性。法制教育應(yīng)該是一個(gè)貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段的過程，目前很多高職院校對(duì)大學(xué)生的法制教育僅停留在大一，而到了大二和大三法制教育則是一片空白，由于缺乏連續(xù)性，法制教育的效果不盡如人意。并且，缺乏不同專業(yè)、行業(yè)、崗位相關(guān)的法律素養(yǎng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性。

完善高職院校法制教育的若干建議

加強(qiáng)高職院校大學(xué)生法制教育是完善我國高校法制教育的重要組成部分，為了讓學(xué)生真正做到“知法、守法、用法、護(hù)法”，我們?cè)诮逃杏绕鋺?yīng)該注意提升法制教育的實(shí)效性，針對(duì)這一要求，筆者認(rèn)為，主要應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手:高職院校法制教育要以培養(yǎng)高職生法律素質(zhì)為重點(diǎn)。當(dāng)代社會(huì)需要高級(jí)專業(yè)技能加高素質(zhì)的復(fù)合型人才，其中法律素質(zhì)是一個(gè)重要的組成部分。因此，高職院校的法制教育應(yīng)定位于法律素質(zhì)教育。“法律必須被信仰否則它形同虛設(shè)。”人們對(duì)法律的信仰和社會(huì)領(lǐng)域其他各種信仰一樣需要有意識(shí)的培養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化重“情理”輕“法律”，因此提高大學(xué)生法律意識(shí)的任務(wù)尤其艱巨，“羅馬人自孩提時(shí)便受到如此教育，一個(gè)人要求得正義，就去訴諸法律。”對(duì)高職學(xué)生的法制教育必須以樹立法律信仰為核心，將現(xiàn)代法治的“公平、民主、正義”精神內(nèi)化為高職生的法律意識(shí)，樹立法律在高職學(xué)生心中的權(quán)威。

增強(qiáng)法制教育的直觀性，教學(xué)手段多樣化，豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如今各大高職院校在進(jìn)行法制教育時(shí)，絕大多數(shù)是采用課堂教學(xué)這唯一的手段，缺少其它渠道和形式的法制教育活動(dòng)，法律是一門社會(huì)科學(xué)，來源于社會(huì)生活，要采用豐富多彩的教學(xué)手段來充實(shí)法律教學(xué)。首先，課堂教學(xué)應(yīng)加大案例教學(xué)的力度。案例教學(xué)很好地將抽象的法律和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)法制教育的趣味性，通過案例的剖析。在選擇法律教育素材時(shí)，應(yīng)選擇那些有利于大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，又具有典型意義、教育意義的案例。其次，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上還可以有針對(duì)性地組織學(xué)生對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，進(jìn)行案例分析、法理分析。組織模擬法庭。讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)法律案例進(jìn)行探討。這種方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們以法律邏輯思考問題的習(xí)慣。此外，邀請(qǐng)法官、律師、學(xué)者舉辦法律講座，還可以組織學(xué)生去法庭旁聽審判。增強(qiáng)法制教育的直觀性。組織學(xué)生觀看法制影視片，是最有效，學(xué)生也最感興趣的法律實(shí)踐活動(dòng)。將法制教育滲透在富有吸引力的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使法制教育內(nèi)容能夠與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從而使學(xué)生形成較強(qiáng)法律意識(shí)和法律認(rèn)知能力，以法律規(guī)范自己的行為，形成法律信仰。

堅(jiān)持法制教育的連續(xù)性，將高職特色融入法制教育中。大學(xué)生法制教育應(yīng)該是一個(gè)貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段的過程，目前很多高職院校僅在大一開設(shè)法制教育課，而到了大二和大三法制教育則是一片空白。法律意識(shí)不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，法制教育需要連續(xù)性，必須遵循學(xué)科的特點(diǎn)才能收到預(yù)期效果。高職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是在具備理論知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才，能較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位的實(shí)際工作需要。為能滿足以上要求，必須對(duì)學(xué)生的法制教育進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的規(guī)劃，使必修課與選修課相互銜接配合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。必修課側(cè)重基本的法律知識(shí)，培養(yǎng)他們的法律意識(shí)。選修課應(yīng)針對(duì)提高學(xué)生就業(yè)后的綜合職業(yè)能力和專業(yè)技能都非常重要和實(shí)用的法律知識(shí)，有計(jì)劃地開設(shè)民法、勞動(dòng)法、合同法、勞動(dòng)合同法、刑法等課程。在法制教育當(dāng)中充分體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色，根據(jù)不同的專業(yè)，調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，使這種能力培養(yǎng)具有行業(yè)、崗位的針對(duì)性，有目的的培養(yǎng)相關(guān)的法律素養(yǎng)。充分利用院校便利條件，營造法制宣傳教育良好氛圍。高職院應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建良好的校園法制教育環(huán)境，多渠道、多形式、系統(tǒng)地開展法制宣傳教育。充分發(fā)揮校園傳媒作用，辦好班級(jí)普法黑板報(bào)、安全法制展板、校園廣播的法制專欄和法制系列講座等活動(dòng)，使學(xué)生在法制校園的氛圍中受到潛移默化的法制教育。

結(jié)語

綜上所述，高職院校為培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，滿足社會(huì)對(duì)精通職業(yè)技能人才的需求，加強(qiáng)高職院校的法制教育具有重要的意義和現(xiàn)實(shí)緊迫性。針對(duì)高職院校法制教育中存在的不足，在加強(qiáng)法制教育的過程中，首先應(yīng)從思想上重視起來，改革我們的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)放在核心位置，提高高職學(xué)生的法律素質(zhì)，為國家輸送一批又一批高素質(zhì)的建設(shè)者，真正發(fā)揮高職院校在建立法治國家，振興中華的偉大歷史進(jìn)程中的重要作用。（本文作者：于齊 單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教學(xué)部助教，碩士）