借他山之石推進(jìn)國(guó)防教育全民化，增強(qiáng)民族的凝聚力

美國(guó)的大國(guó)防觀對(duì)民眾的影響可謂是無(wú)處不在，經(jīng)濟(jì)上有強(qiáng)大的財(cái)政支持作為后盾，思想上有政府的高度重視作為保障，推行義工活動(dòng)增強(qiáng)民眾的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家意識(shí)。同為亞洲國(guó)家的新加坡則不定時(shí)的對(duì)民眾進(jìn)行各種應(yīng)急演習(xí)，增強(qiáng)了民眾的國(guó)防觀念，成為針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性特色突出的國(guó)防教育[3]。相對(duì)而言我國(guó)國(guó)防教育的普及還與上述國(guó)家存在較大的差距，很多人不知道全民國(guó)防教育日是哪一天，不知道如果遭到武器襲擊時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，甚至早在2009年的公務(wù)員選拔考試中，出現(xiàn)了一道軍事選擇題在全國(guó)范圍內(nèi)引起了一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)的爭(zhēng)辯，事情雖然很小，在一定程度上卻折射了那些有志于為國(guó)家服務(wù)的社會(huì)成員國(guó)防觀念的淡薄。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)國(guó)防知識(shí)的傳播刻不容緩。一個(gè)民族如果喪失了國(guó)防意識(shí)，就不能居安思危，就喪失了整個(gè)民族的個(gè)性。

日本作為中國(guó)一衣帶水的鄰邦，民族血液中就充斥著濃烈的尚武精神，它的“武道士”精神培養(yǎng)了一批批視死如歸的民族勇士，得益于日本堅(jiān)持深入、持久的開(kāi)展了全民國(guó)防教育，形成了強(qiáng)有力的民族精神，不斷的危機(jī)感來(lái)刺激著民眾關(guān)心國(guó)家安全和發(fā)展問(wèn)題[4]。在我國(guó)，長(zhǎng)期的和平環(huán)境麻痹了一些民眾的神經(jīng)，在溫飽的掩蓋下忽視了國(guó)防安全存在的潛在危險(xiǎn)性，我們不得不重視此起彼伏的“臺(tái)獨(dú)”、“藏獨(dú)”和“東突”事件，加強(qiáng)全民的憂患意識(shí)。特別是在倡導(dǎo)和諧的現(xiàn)代社會(huì)，強(qiáng)化公民的國(guó)防意識(shí)既不是做秀也不是走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)該切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，最重要的就是摒棄國(guó)防教育的“無(wú)關(guān)或無(wú)用”的態(tài)度，讓全民的戰(zhàn)爭(zhēng)意識(shí)和全民的戰(zhàn)爭(zhēng)能力彰顯我國(guó)的綜合國(guó)防實(shí)力，只有如此這般的推行國(guó)防教育的全民化，才是保證國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要舉措，也是凝聚民族力量的有效手段。

國(guó)防教育要覆蓋民眾生活的方方面面

貼近現(xiàn)實(shí)需要和順應(yīng)時(shí)發(fā)表展的國(guó)防教育，需要民眾從更高層次上去了解國(guó)防教育的內(nèi)涵，國(guó)防教育不僅僅是單薄的軍事教育，應(yīng)該科學(xué)的界定國(guó)防教育的范疇，應(yīng)該將與國(guó)家安全的一系列內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，包括經(jīng)濟(jì)、文化、政治和科技等領(lǐng)域。現(xiàn)代國(guó)防的斗爭(zhēng)，已經(jīng)從在戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)行武力斗爭(zhēng)的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)榉俏淞Χ窢?zhēng)的形式，如政治斗爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)、心理斗爭(zhēng)、科技斗爭(zhēng)等。影響中菲關(guān)系黃巖島事件就是一個(gè)典型的例子，中國(guó)作為菲律賓的第三貿(mào)易伙伴，受中菲關(guān)系緊張的影響，菲律賓的水果出口和旅游業(yè)遭受到了前所未有的寒冬，菲律賓國(guó)內(nèi)多部門(mén)也逐漸陷入“混亂狀態(tài)”，這種持續(xù)的發(fā)酵狀態(tài)也讓菲律賓在爭(zhēng)奪南海資源的博弈中顏面盡失。自古至今，中國(guó)就是一個(gè)自強(qiáng)不息的文明古國(guó)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的戰(zhàn)火洗禮，終于形成了多民族、大疆域的版圖。經(jīng)濟(jì)的全球化讓國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)防教育有了密切的聯(lián)系，強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是夯實(shí)國(guó)防建設(shè)的命脈。建國(guó)初期，我國(guó)的國(guó)防武器裝備大部分是由蘇聯(lián)提供，而到了建國(guó)60周年的國(guó)慶閱兵式上則展示了大批自動(dòng)化、國(guó)產(chǎn)率高的國(guó)防裝備，讓我們看到了新生代的國(guó)防武器具備了被動(dòng)防御、主動(dòng)攻擊的優(yōu)良態(tài)勢(shì)；改革開(kāi)放的30年間，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，后備力量的建設(shè)與國(guó)防相關(guān)的能源、交通、航天等領(lǐng)域也取得了輝煌的成績(jī)。2012年6月16日神州9號(hào)載人飛船的成功發(fā)射又為我國(guó)的國(guó)防事業(yè)增添了濃重的一筆，激勵(lì)了民眾的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。

從青少年國(guó)防教育開(kāi)始做起，建立國(guó)防教育基地，讓軍事夏令營(yíng)、國(guó)防知識(shí)講座等活動(dòng)伴隨青少年的成長(zhǎng)歷程，充分調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)的熱情和興趣。同時(shí)，高校的國(guó)防教育為國(guó)防教育的全民化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近些年來(lái)隨著高校的不斷擴(kuò)張，大學(xué)生作為后備國(guó)防力量的主體，代表著高文化、高素質(zhì)[5]，如果能夠讓象牙塔中的莘莘學(xué)子們接受到最新的現(xiàn)代國(guó)防教育，就能起到鞏固國(guó)防后備力量，宣傳現(xiàn)代國(guó)防新知識(shí)的重要作用，既彌補(bǔ)了我國(guó)當(dāng)前教育體制知識(shí)單一的缺點(diǎn)，又強(qiáng)化了愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)的發(fā)展也有重要的影響[6]。國(guó)防教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及了社會(huì)生活的方方面面，作好國(guó)防教育的普及工作，是全社會(huì)責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，需要在《全國(guó)國(guó)防教育大綱》的指引下，不斷的完善地方性的國(guó)防教育法律法規(guī)，進(jìn)一步體現(xiàn)全民國(guó)防教育的社會(huì)性和全民性，使得國(guó)防教育能夠在普及中走向深化，在深化中促進(jìn)普及。

信息時(shí)代國(guó)防教育全民化的新途徑

戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是國(guó)防軍事競(jìng)爭(zhēng)的核心。信息時(shí)代，我們可以隨手利用高科技手段獲取所需要的任何信息，解除了“面對(duì)面，硬碰硬”的正面戰(zhàn)爭(zhēng)形式。瞬息萬(wàn)變的尖端科技培養(yǎng)了富有創(chuàng)造力、適應(yīng)力和批判性思維的新生代國(guó)防力量，信息化的普及給國(guó)防教育的全民化提供了一個(gè)優(yōu)良的教育環(huán)境。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，不斷開(kāi)辟?lài)?guó)防教育的新途徑，通過(guò)信息化手段，將思想引領(lǐng)、輿論宣傳和軍事實(shí)踐等教育渠道有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)全方位立體教育氛圍。傳播技術(shù)的日益完善讓全民有了更為廣闊的視野去接觸到那些鮮為人知的國(guó)防知識(shí)和技能，不能不說(shuō)是信息技術(shù)的應(yīng)用真正突破了時(shí)間和地域的限制，加速了國(guó)防知識(shí)更新?lián)Q代的速度，成為一舉多得的教育手段[7]。開(kāi)辟信息時(shí)代國(guó)防教育全民化的新途徑，目的之一就是要擴(kuò)大國(guó)防教育的覆蓋面，加強(qiáng)國(guó)防教育的感召力和支撐力，在充斥著金錢(qián)與誘惑的當(dāng)代社會(huì)，很多人已經(jīng)在利益面前迷失了方向，讓我們對(duì)國(guó)防教育的不足痛心不已。科技的發(fā)展提升了國(guó)防教育的硬實(shí)力，而文化國(guó)防卻永遠(yuǎn)是最穩(wěn)定的軟實(shí)力，所以通過(guò)文化信仰的塑造，能夠從根本上加固全民國(guó)防教育的防線，在眾多優(yōu)秀的軍旅題材的影視作品中，《亮劍》和《士兵突擊》受到了追捧，它們宣揚(yáng)了團(tuán)結(jié)、不放棄、不拋棄的愛(ài)國(guó)主義和英雄主義，這也正是文化國(guó)防教育的魅力所在，用跌宕起伏的故事情節(jié)完成了對(duì)民眾的國(guó)防教育，大大避免了空洞的說(shuō)教，讓國(guó)防教育更加有血有肉，在震驚的同時(shí)也深深的震撼了現(xiàn)代人浮夸焦躁的心靈[8]。

信息膨脹環(huán)境下的國(guó)防教育可以是天馬行空和不拘一格的，甚至可以設(shè)想通過(guò)一定的信息管理機(jī)構(gòu)聯(lián)合一些有影響的網(wǎng)站推出一款制作精良的軍事游戲，游戲中可以虛擬一些現(xiàn)實(shí)中常見(jiàn)的職務(wù)，如總統(tǒng)、部長(zhǎng)，讓玩家依據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)不同的角色扮演，完善自己的軍事戰(zhàn)略、培養(yǎng)自己的外交技巧以及確定自己的政治傾向[9]。由于新生代都是網(wǎng)絡(luò)的“原始居民”，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著難以言表的親切感和依賴(lài)感，所以當(dāng)采取這樣的一種國(guó)防教育新手段的話，很容易被年輕的社會(huì)成員所接受和喜愛(ài)，這種寓教于樂(lè)的教育手段采用了新的思維方式和教育視野，引導(dǎo)了中國(guó)國(guó)防教育的未來(lái)發(fā)展方向，也給更多的人一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。總之，國(guó)防教育的全民化需要在政府的支持、領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督下，不斷的完善和豐富起來(lái)，重視青少年和高校的國(guó)防教育，積極探索普及國(guó)防教育的新路子新渠道，讓關(guān)注國(guó)防安全成為每個(gè)成員所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和神圣的職責(zé)，讓我國(guó)的國(guó)防教育也與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓和平年代國(guó)防教育平民化的嶄新局面。（本文作者：李建明 單位：南方醫(yī)科大學(xué)軍事教研室）