高校國(guó)防教育的重要意義

大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，是國(guó)防的重要潛力，是國(guó)家的未來(lái)和希望。只有大學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)和安全意識(shí)，國(guó)家的未來(lái)才有希望，民族才有希望。而做到這一點(diǎn)，就必須加強(qiáng)大學(xué)生們的國(guó)防教育，提高國(guó)防意識(shí)。當(dāng)前貌似和平的國(guó)際環(huán)境中，我們必須清楚地意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的根源并沒有消除，戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)依然存在，斗爭(zhēng)的方式在不斷演變，由軍事斗爭(zhēng)逐漸轉(zhuǎn)向和平演變，政治經(jīng)濟(jì)文化因素的滲透加劇。而且我國(guó)及周邊國(guó)家和地區(qū)還隱藏著很多不安定的因素，一些反華勢(shì)力不斷在我國(guó)周邊地區(qū)和國(guó)內(nèi)挑起事端，企圖破壞我國(guó)目前和平發(fā)展的現(xiàn)狀，“臺(tái)獨(dú)、疆獨(dú)”勢(shì)力抬頭，企圖分裂國(guó)家，海權(quán)爭(zhēng)奪愈演愈烈，南海諸島被嚴(yán)重侵占，戰(zhàn)爭(zhēng)也許難以避免。這些不安定因素迫切需要我們加強(qiáng)自身的國(guó)防建設(shè)，增強(qiáng)國(guó)防安全意識(shí)，不給敵對(duì)分子以可乘之機(jī)，維護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展大局。

當(dāng)前高校國(guó)防教育教學(xué)面臨的主要問題

許多學(xué)生、家長(zhǎng)都不明白大學(xué)生為什么要加強(qiáng)軍事理論的教學(xué)和軍事技能的訓(xùn)練，認(rèn)為保家衛(wèi)國(guó)那是軍人的事情，我們學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)跟所學(xué)專業(yè)一點(diǎn)關(guān)系都沒有，認(rèn)為那是一種多余的課程。甚至有許多高校的老師都認(rèn)為，軍事理論課的教學(xué)是沒有必要的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，高校國(guó)防教育教學(xué)也就擺在了一個(gè)從屬的地位，相當(dāng)多的學(xué)校沒有將國(guó)防教育教學(xué)納入正常的教學(xué)活動(dòng)，沒有獨(dú)立的教研室，只是在學(xué)生日常教育活動(dòng)中有所涉及。當(dāng)前高校開展國(guó)防教育的主要途徑有兩種，一種是軍事技能訓(xùn)練，一種是軍事理論課教學(xué)。而在實(shí)際的教學(xué)過程中卻存在嚴(yán)重的師資問題，軍事技能訓(xùn)練原來(lái)主要由所在地駐軍負(fù)責(zé)訓(xùn)練，但近幾年來(lái)，各高校面對(duì)駐地部隊(duì)繁重的任務(wù)和高校的實(shí)際情況，開始嘗試由退伍兵來(lái)承擔(dān)一部分技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。

而在軍事理論課教學(xué)方面存在的問題就更加明顯，根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，相當(dāng)多的學(xué)校開始開設(shè)軍事理論課程，講授基本的軍事知識(shí)，如中國(guó)國(guó)防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事技術(shù)以及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容，但是軍事理論教學(xué)的師資卻嚴(yán)重缺乏，無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都對(duì)該課程的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。大部分高校沒有國(guó)防理論課教學(xué)的專職教師，兼職教師大部分都不是本專業(yè)出身，而且因?yàn)閷Ｂ毥處煹膷徫蛔儎?dòng)導(dǎo)致教學(xué)隊(duì)伍很不穩(wěn)定。

一方面，隨著高校的擴(kuò)招，高校大學(xué)生規(guī)模快速擴(kuò)大，大學(xué)生參與軍事技能訓(xùn)練的人數(shù)眾多，而參訓(xùn)官兵和老師都非常有限，給日常的訓(xùn)練帶來(lái)了難度，因此，大部分高校的技能訓(xùn)練停留在稍息、立正、齊步走、正步走、整理內(nèi)務(wù)等簡(jiǎn)單內(nèi)容上，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，影響了訓(xùn)練效果。二是軍事理論課教學(xué)方面，受國(guó)防教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的制約和影響，相當(dāng)多高校的軍事理論課沒有成為培養(yǎng)大學(xué)生軍事理論素質(zhì)和國(guó)防意識(shí)的主陣地。軍事理論課的教學(xué)缺乏理論性、前沿性、吸引力。教師更多的是進(jìn)行理論的說(shuō)教，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)途徑單一，再加上學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)知有偏差，學(xué)生不重視，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不佳。

加強(qiáng)新時(shí)期高校國(guó)防教育教學(xué)的對(duì)策思考

各高校要清楚地認(rèn)識(shí)加強(qiáng)國(guó)防教育是愛國(guó)主義教育的重要途徑，是增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的主渠道，要不斷重視和加強(qiáng)高校的國(guó)防教育教學(xué)體制，重視軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課的教學(xué)，加強(qiáng)國(guó)防政策的宣傳和政策的落實(shí)。建立和完善高校軍事教研室，承擔(dān)國(guó)防教育教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，使高校軍事理論課的教學(xué)制度化、規(guī)范化。相關(guān)主管部門要加強(qiáng)對(duì)高校國(guó)防教育教學(xué)的評(píng)估和督查，從國(guó)防教育教學(xué)的機(jī)構(gòu)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)支持等各方面進(jìn)行檢查，以引起相關(guān)部門的重視，不斷提高國(guó)防教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，自覺獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)和為國(guó)防建設(shè)作貢獻(xiàn)。

高校要高度重視國(guó)防師資隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，從目前來(lái)看，培養(yǎng)大批專職的國(guó)防教育教師是不太現(xiàn)實(shí)的，所以高校要積極探索，培養(yǎng)一支“專職與兼職”相結(jié)合的師資隊(duì)伍，國(guó)防教師組成可以是專職思政教師，也可以是輔導(dǎo)員、武裝保衛(wèi)人員，甚至可以聘請(qǐng)一些現(xiàn)役或預(yù)備役軍人承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。另一方面，加強(qiáng)交流和培訓(xùn)。當(dāng)前全國(guó)高校每年有軍事理論課教師培訓(xùn)，學(xué)校主管部門要加強(qiáng)對(duì)軍事教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)兼職教師參加培訓(xùn)班，參與軍事理論課的研討、交流和經(jīng)驗(yàn)介紹，提高理論教學(xué)水平。作為軍事理論課的教師而言，要積極參加職稱的評(píng)定，不斷通過課題研究、論文撰寫來(lái)提高自己的教學(xué)水平和科研水平。

高校要以軍事理論課為主陣地，開展多種形式的、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過程中要采取課本內(nèi)容與軍事時(shí)事相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論講授與觀看視頻相結(jié)合。在授課中可以組織學(xué)生觀看中國(guó)歷年閱兵式，了解新中國(guó)國(guó)防的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感和民族自豪感；高校可以建立實(shí)踐教學(xué)基地，如激光模擬射擊場(chǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤，學(xué)生可以進(jìn)行激光模擬射擊訓(xùn)練，可以進(jìn)行沙盤模擬戰(zhàn)爭(zhēng)，增強(qiáng)課程的生動(dòng)性、實(shí)踐性和吸引力。在教學(xué)過程中也可以組織部分學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館或部隊(duì)官兵訓(xùn)練，然后在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)防大討論，以參觀學(xué)生的所看所想所感來(lái)與同學(xué)們交流，從而改變單一的教學(xué)模式，增強(qiáng)課程吸引力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣。

總之，在世界軍事形勢(shì)風(fēng)云變幻的今天，在中華民族偉大復(fù)興的征程中，我們面對(duì)著眾多無(wú)法避免的摩擦、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)，而作為人才培養(yǎng)的基地，加強(qiáng)青年的國(guó)防意識(shí)教育是高校義不容遲的責(zé)任。作為高校，需要改變觀念，改變認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)國(guó)防教育教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)造就高素質(zhì)人才，建立強(qiáng)大國(guó)防后備力量，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（本文作者：周邦華 單位：海南大學(xué)）