營造緊張有序的課堂氛圍，建立輕松自然的師生關(guān)系

聽說課應(yīng)該以學(xué)生為主。作為課堂的組織者、監(jiān)控者以及參與者，教師應(yīng)為學(xué)生營造一個緊張有序的課堂氛圍。教師的參與可以有效地了解學(xué)生的實際情況，課堂的提問和點評可以做到有針對性，這在一定程度上有利于建立輕松自然的師生關(guān)系。在大班教學(xué)條件下，教師在課堂上還應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。在教學(xué)過程中，教師要努力幫助農(nóng)村生源大學(xué)生克服已有的消極情緒，要始終堅持以鼓勵為主的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們內(nèi)在的語言學(xué)習(xí)潛能，切實提高他們的英語聽說技能。在設(shè)計言語活動時，教師不僅要充分把握農(nóng)村生源學(xué)生的心理年齡特點，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在課堂內(nèi)外開展不同的言語活動，而且要盡量以輕松活潑、形象有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如討論、話劇、歌曲、笑話、講故事、讀后感等。

構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造真實的語言交際環(huán)境

進入高校后，多數(shù)農(nóng)村生源大學(xué)生有技不如人的想法。這要求教師特別關(guān)注他們的精神狀況，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。大班授課的困難之一在于學(xué)生智能、基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，教師要理解農(nóng)村生源學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難和需求，還可以通過布置個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)或開放式的課后作業(yè)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)，如英文電影、錄音錄像、人物傳記、地理風(fēng)貌等提供真實的或模擬的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，積極鼓勵學(xué)生開口說英語，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生敢說、能說的能力，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。針對農(nóng)村學(xué)生害怕開口的現(xiàn)狀，教師可以積極開展各種英語口語交流活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如，上課伊始，給學(xué)生5分鐘的時間進行演講，演講內(nèi)容需提前準(zhǔn)備，形式、內(nèi)容不限。許多農(nóng)村學(xué)生都圍繞我的家鄉(xiāng)、我的夢想等話題展開演講。然后適當(dāng)穿插由至少兩人一組的小組活動,可以是以現(xiàn)實生活為背景的對話表演，也可以是話劇表演，電影配音等。這樣能盡量創(chuàng)造運用語言的環(huán)境,使學(xué)生自然表達語言而不是死記硬背。表演之后把當(dāng)天的課堂安排告訴學(xué)生，讓他們對課堂任務(wù)和活動內(nèi)容有大致的了解，鼓勵他們找到自己感興趣的活動主題積極發(fā)言。這對整個課堂時間的安排也會有一定的幫助。下課前也要對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容做個總結(jié)，同時對演講者再次提醒，這些都是對下一次課的很好的鋪墊。這樣整個教學(xué)過程會進入一個良性循環(huán)。

建立合作學(xué)習(xí)模式，同時鼓勵學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”

合作學(xué)習(xí)無疑是英語大班教學(xué)的理想選擇之一。在大班教學(xué)環(huán)境下，由于學(xué)生人數(shù)多，個體學(xué)生學(xué)習(xí)和活動機會相對較少，但是如果能夠充分采用小組活動，在課前、課中和課后都體現(xiàn)出優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)模式和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段。這樣做還可以把學(xué)生個體間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，有利于保護農(nóng)村生源學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)成就感和團隊精神。賞識教育對農(nóng)村生源大學(xué)生的英語聽說自主學(xué)習(xí)也有著極大的促進作用。農(nóng)村生源大學(xué)生需要特別加強情緒的自我調(diào)控能力與自我監(jiān)控能力，以營造和諧的英語聽說自主學(xué)習(xí)氛圍。英語的聽說學(xué)習(xí)需要兩個人或更多人的協(xié)作交流，這就要求教師不僅要注意課堂言語活動的交流，也要就學(xué)生的課后英語聽說自主學(xué)習(xí)給予一定學(xué)習(xí)策略和方法上的指導(dǎo)。課內(nèi)時間畢竟是有限的，要調(diào)動學(xué)生的積極性充分利用課外的時間，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的課外環(huán)境。教師可組織英語競賽、英語沙龍、舉辦英語影視作品欣賞等活動，幫助學(xué)生鞏固加深課堂上所學(xué)的知識，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

結(jié)語

英語聽說技能的提高是一個循序漸進的過程。在教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重新定位角色，重視賞識教育在提高英語聽說技能上的作用，給予學(xué)生充足的時間，從而大大提高農(nóng)村生源大學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)興趣與效率，幫助他們養(yǎng)成良好的語言交際能力。（本文作者：朱姍 王黎 單位：天津城市建設(shè)學(xué)院）