用豐富多樣化的形式，激發興趣

在課堂教學中，我們一方面要根據學生實際需要調整學習內容，激發學生興趣，只要能使學生產生新鮮感，引出好奇心，激起同學們的濃厚興趣，他們愿意學，從而煥發起更高的求知欲。一方面要注意營造課堂氛圍。農村中學生的心理特點大多是膽小怕事，但又很愛面子，且中學生心理特點是不喜歡別人過多批評。

以此，在教學中，教師還應尊重每一位學生的人格，把自己看成學習過程中普通的一員，做孩子們的合作伙伴，共同創設開放性的課堂教學氛圍，盡量做到課堂民主，和諧、寬松，讓學生嘗到成功的喜悅，成功可以使人樹立信心和勇氣。只有體味到成功的滋味，才能使學生進入積極的思維，才能大膽舉手積極參與，特別是膽怯的農村中學生，教師更要多鼓勵以增強他們的自信心。

靈活多樣的教學方法

好的教學方法不但能節約教學時間，而且能讓學生學習非常快樂，能夠達到事倍功半的效果。《語文課程標準》指出“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成”。尤其是在農村中學，有的學生基礎太差，字認不全，句讀不懂，更不用說理解文意了；有的學生可能讀完文本之后就不能從文中提取信息，從整體上感知文意；更可能有一些能力超強者能從語言、內容、結構、寫法上賞析評價文章，取其精華，取其糟粕，進而指導自己的寫作。因此在閱讀教學中，我們一定要改變教學過程凝固、教學方法僵化的現狀，要因生制宜，讓每個學生都有收獲；因文制宜，讓學生讀每篇文章都有收獲。創不拘一格，講究實效的閱讀教學過程與方法。閱讀課堂如此，語文的其他方面的課堂也如此，也要根據不同的教學內容、不同的學生，選取最佳的教學方法進行教學，才能有效的提高我們的語文課堂的效果。

運用多媒體手段優化教學

多媒體是一種集文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多種媒體形式于一體的教學設備。教師可以利用多媒體教學演示文稿演示和呈現教學信息、組織教學活動，輔助課堂教學。它能把用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識在普通條件下難以實現、觀察到的過程直觀而形象的展示給學生，尤其是用圖片、動畫和視頻就更直觀更形象，讓學生易于學懂。

對農村的中學生來說，它更利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。它有效擴展課時容量，提高課堂教學效率。多媒體輔助課堂教學，可以更靈活地選擇先進的教學方法，優化教學手段，拓展學生思維空間，提高教學效率。

綜上所述，要提高農村中學語文課堂效果，達到語文教學的目的，關鍵在我們的課堂上下功夫，既要要想方設法激發、培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，又要因課而異，因生而異，因材施教，恰當地運用多媒體，以達到活躍課堂教學氣氛，有效地激發起學生學習語文學習的興趣，調動起學生的學習積極性，提高農村中學語文課堂教學效果，達到提高教學質量的目的。（本文作者：鄭宏偉 單位：重慶市武隆縣廟埡中學）