2021-4-9 | 中學(xué)語文論文
農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在的誤區(qū)
初中教學(xué)一直在高考這面大旗的指揮和壓力下,使得現(xiàn)行的評級體系與素質(zhì)教育的目標(biāo)相違背,因為高考這根大教育評價指揮棒的方向與方式?jīng)]有及時轉(zhuǎn)變與改革,導(dǎo)致各級教育行政機構(gòu)的檢查、評價方式與方向的重點沒辦法改變。所以,農(nóng)村初中學(xué)校的校長及行政管理人員的教育理念及重點不敢輕舉妄動加以改變,學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低依然是語文教學(xué)工作評價標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致那些試圖實施素質(zhì)教育的工作者,不敢真正的按照素質(zhì)教育理念進行實踐工作。
農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)走出誤區(qū)的措施
素質(zhì)教育順利實施開展的前提是樹立素質(zhì)教育的理念,這對于農(nóng)村語文的教學(xué)改革來說十分重要。當(dāng)前,農(nóng)村初中的語文教師必須從重知識、不重能力,重分?jǐn)?shù)、不重素質(zhì)的陳舊式教學(xué)觀念中掙脫出來。
在實際教學(xué)中,要充分尊重學(xué)生的主體地位,著重強調(diào)學(xué)生運用知識能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,用新的教育理念去教育學(xué)生,不僅要重視語文知識的工具性,更要重視在教學(xué)中對學(xué)生人文價值的培養(yǎng),使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和情感價值觀得到全面的提升,培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的綜合性人才。
農(nóng)村的自然環(huán)境優(yōu)美,民風(fēng)淳樸,如果教師善于利用這些天然的教學(xué)資源,會使語文的課堂教學(xué)更加直觀和形象,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平也會隨之提高。例如,教師可以利用課余時間帶學(xué)生去郊游,讓學(xué)生走進大自然的懷抱中,體驗自然、感悟自然,在學(xué)生欣賞美景的同時,組織學(xué)生開展一些詩歌或散文朗誦比賽。
也可將學(xué)生分成若干小組,分頭搜集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡材料,并讓學(xué)生獨立的總結(jié)和整理,教師幫助學(xué)生將這些有意義的記錄編成一本反應(yīng)家鄉(xiāng)風(fēng)光的讀本,等等。這些教學(xué)資源的拓展措施,能夠彌補教學(xué)硬件設(shè)備的缺乏,使語文教學(xué)更加豐富活潑,學(xué)生在提高語文學(xué)習(xí)興趣的同時,提高了語文素養(yǎng)。
課堂教學(xué)是促進語文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),也是實施素質(zhì)教育的主要陣地。根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的實際情況,可以從以下幾點進行嘗試:第一,教師要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的藝術(shù)設(shè)計,可以采用歌曲、名言警句、故事、詩文等多種方式導(dǎo)入新課,最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
第二,在學(xué)習(xí)新課前,鼓勵學(xué)生獨立預(yù)習(xí),讓學(xué)生在初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,總結(jié)出自己不懂或想問的問題,課堂上指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生自己解決,不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;
第三,在課堂教學(xué)中,允許學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和想法,促進每一名同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中,尊重學(xué)生的個人體驗和感悟,不把自己對知識的理解強加在學(xué)生的身上;第五,對于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,教師要幫助其設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),每當(dāng)學(xué)生獲得進步時,及時的鼓勵和表揚,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,增強學(xué)習(xí)語文的樂趣,體會到成功的喜悅。
農(nóng)村初中的語文教學(xué)中還存在諸多誤區(qū),在此筆者就不一一列舉了。廣大初中語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際教育水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的不足和誤區(qū),積極的探索和借鑒先進的教學(xué)方法,盡量打破那些制約素質(zhì)教育改革的教學(xué)誤區(qū),運用創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生,使農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效的提高。(本文作者:王淑麗 單位:吉林省榆樹市太安鄉(xiāng)第一中學(xué)校)