學習型社會、學習型城市建設挑戰我國學習文化

（一）學習的被動性與學習型社會強調的學習的主動性、創新性不相容在我國今天的學習文化中，由于教學仍以教師為中心，注重知識的被動傳授和學習者的熟練掌握程度，因此，學習者擅長的是死記硬背、博聞強記，從而將掌握“學問”的多少作為了學習效果的衡量標準和學習的主要追求目標，使學習缺乏主動性、創新性和創造性，不利于學習者個人的長遠發展和社會的長遠發展。相比之下，學習型社會倡導的是主動學習，是以學習者為中心、“以人為本”的學習，因此，對于學習者來說，學習不僅意味著發展，還是一種享受和樂趣。由于每個人都可根據自己的特長和愛好選擇學習方向，學習型社會建設便成為可能。此外，學習型社會還強調學習上的創新，把創新作為學習的主要價值取向，強調在學習中不斷地求新求異，有利于社會的進一步發展。（二）功利主義的特征難以與學習型社會接軌最早提出學習型社會的學者哈欽斯認為：傳統學習文化中教育為經濟目的而培養人才，實乃是教育的失誤，“教育必須從單純的職業獲得及人才的養成中解脫出來，而向人生真正價值的實現這一目標轉換”。而實現這一轉換的前提就是創建“學習化社會”。因此，學習型社會的學習雖然包含功利成分，但更強調提高學習者整體素質和生活質量的效能。它是一種自我完善的學習，是一種生活需要的學習，是終身性的學習，是一種較之功利性學習更高層次的學習。它是通過調動學習者的興趣，激發學習者的潛能，使學習者的素質、能力得到最大限度的提高。因此，以功利性為特征、為目的的學習文化是難以與學習型社會接軌的。（三）學習的個體性受到學習型社會學習團體性、組織性的挑戰在我國的學習文化中，雖有團隊學習的范例，但從總體上來說，學習更多地屬于個人的行為。而在學習型社會中，因看到團隊學習形式、組織學習形式在提高學習效果中的重要作用，因而強調團隊學習、組織學習。總之，為適應學習型社會、學習型城市建設的發展需要，我國的學習文化還需待進一步完善和創新。

創新學習文化，推進廣州學習型城市建設

（一）確立終身學習文化優先發展戰略傳統的學習文化將會束縛廣州學習型社會的發展、學習型城市的建設，而以終身學習為軸心的新的學習文化是學習型社會建設的精神支撐，是基本標志。為此，應將終身學習文化放在優先發展的位置上，把它的建設納入到廣州經濟社會發展的規劃中，放在正規學習、非正規學習和非正式學習里，并給以法律保障和投入保證。（二）倡導與學習型城市建設相適應的學習理念1.確立主動學習和學以致用的理念“以人為本”、以學習者為中心是新學習文化——終身學習文化的基本特征。學習者學習的最終價值取向在于促進自身的終身全面發展。為適應不斷變化的社會發展需要，應主動地進行學習，學習新知識、新技能、新經驗，學習有利于自身終身發展的其他新學識，將學習滲透到與工作、生活有關的各個領域。因此，應倡導全民確立主動學習的理念，發展學習者的自我導向性學習。此外，在學習中還應樹立學以致用的理念，即將學到的新知識、技能、經驗等運用于工作和生活實踐中，發揮理論指導實踐的作用，使工作和生活得到了進一步的改善和發展。2.確立終身學習理念終身學習，即人的一生要終身不斷地學習，這是不斷發展變化的社會環境對人們提出的要求。按照西方流行的“知識折舊”定律,“一年不學習,你所擁有的全部知識就會折舊80%”。如此累積幾年，你就會因知識的陳舊，跟不上社會的發展節拍而被社會淘汰。因此，人們要求得生存和發展，就要不斷地學習、終身學習。3.確立團隊學習理念合作學習往往具有驚人的潛能，它會使團隊、組織可以比個人更具洞察力。因此，在學習中要確立團隊學習理念。要在加強個人學習的基礎上，注重團隊、組織成員之間的相互交流、相互學習、相互啟發、相互激勵和相互促進，更大限度地拓展思維，提高整體學習能力。而各種形式的學習培訓、論壇活動都是團隊學習的有效形式。4.確立創新學習理念創新學習即要求人們在學習知識的過程中，不拘泥書本、不迷信權威、不墨守成規，以已有的知識為基礎，大膽探索，不斷推陳出新。創新學習是學習的高級形式。學習型社會的一個重要特征就是強調學習上的創新。沒有學習上的創新，就沒有人們的知識創新和能力創新，也就沒有學習型社會的形成和學習型人生的形成。因此，要建成學習型城市，就要學會在學習中確立創新意識，創新學習，把理論知識創造性地運用于工作和生活實踐中，化為解決問題的能力，有效地促進社會和人生的發展。（三）舉辦各種與終身學習文化有關的研討活動和宣傳活動，普及終身學習文化終身學習文化的發展，離不開理論研究和應用研究，有關政府機構或教育機構應結合廣州學習型城市的實際發展需要，舉辦相關的研討活動，促進終身學習文化在廣州的發展。此外，對廣大市民來說，終身學習文化是一項新生事物。因此，有關政府機構或教育機構應通過舉辦“全民終身學習周”、組織“全民讀書活動”、建立“終身學習網站”，以及利用電視、廣播、報紙、期刊、各種藝術節和科技節等，定期或不定期地在全市范圍內宣傳終身學習文化，讓新的學習文化深入人心，并全民參與。（四）建立完善終身學習網絡和市民終身學習體系，為學習文化的創新提供環境支持學習文化的創新，市民終身學習信息化水平和積極性的提高，與學習信息網絡的加快建設分不開。為此，政府應要求現有的教育機構前瞻未來社會的發展需要，不斷拓展自身的服務范圍和提高服務質量。此外，還要支持和發展一批新型的學習組織和學習網絡，創造讓市民學習便利的環境。而在學習內容的安排上，各網絡、各機構應充分考慮市民的實際需求，提供相應的課程和內容，使市民樂于學習。

作者：杜佩蓮 單位：廣州城市職業學院