隨著我國(guó)城市化建設(shè)的發(fā)展和需要，公共藝術(shù)品大量的涌現(xiàn)，浮雕藝術(shù)的魅力越來(lái)越被人們所感知并接受。但是，我國(guó)浮雕藝術(shù)的教學(xué)發(fā)展還非常滯后，國(guó)內(nèi)雖然有些藝術(shù)院校設(shè)置浮雕專業(yè)，但缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)展緩慢，不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀迫切需要中小學(xué)浮雕教學(xué)的成長(zhǎng)并為浮雕藝術(shù)的發(fā)展打好群眾基礎(chǔ)。小學(xué)生浮雕活動(dòng)，主要是讓孩子在使用泥或可塑性板材上進(jìn)行雕刻與塑造的一種藝術(shù)活動(dòng)形式。在搓、捏、挖、雕、刻、切的過(guò)程，孩子的手部小肌肉群得到發(fā)展，手腦結(jié)合形成一種機(jī)能復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)分析能力。在浮雕活動(dòng)中，兒童還可以獲得三維立體空間感和邏輯思維的發(fā)展。對(duì)于中小學(xué)生的想象創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的發(fā)展十分有益。法國(guó)藝術(shù)教育家蔡斯•潘十分提倡浮雕藝術(shù)品走進(jìn)中小學(xué)校園，并積極倡導(dǎo)在中小學(xué)開展浮雕課程。她認(rèn)為，浮雕集繪畫與雕刻于一身，雕刻的過(guò)程本身就是手腦協(xié)調(diào)鍛煉的實(shí)踐過(guò)程，浮雕作品的展示是物化美術(shù)教育成果的手段。蔡斯 . 潘認(rèn)為浮雕教學(xué)是中小學(xué)生進(jìn)行美育的最佳途徑之一！她提議加大浮雕課程在法國(guó)小學(xué)美術(shù)教程中的比例，把浮雕教學(xué)作為全法美術(shù)教育的普及課程。

小學(xué)浮雕教學(xué)的操作方法

1、購(gòu)置浮雕制作材料，建立雕刻教室。浮雕藝術(shù)是一門技巧性十分強(qiáng)的藝術(shù)門類，小學(xué)課堂要做到普及與提高，首先必須有良好的硬件基礎(chǔ)。專用的浮雕雕刻教室、工作臺(tái)、雕刻刀、美工刀、直尺、噴漆、板材、陶泥、泥片機(jī)等工具必須按人員配備齊全。常態(tài)美術(shù)課由于材料、場(chǎng)地的限制，全體完成基本教學(xué)目標(biāo)都是比較難的，而在專用教室里，不用考慮材料與工具的配備，學(xué)生學(xué)的放松、認(rèn)真又開心，高質(zhì)量的作品也能夠輕易完成。

2、進(jìn)行校園浮雕普及學(xué)習(xí)，分年級(jí)段提出不同的要求。（1）為了貫徹浮雕教學(xué)，學(xué)校可增設(shè)浮雕模塊課程，小學(xué)低段以泥浮雕為主，強(qiáng)調(diào)浮雕的趣味性、創(chuàng)造性與學(xué)生泥性的培養(yǎng)。愛玩泥是孩子的天性，學(xué)生好與泥土打交道，低段的孩子不適合一開始就進(jìn)行比較專業(yè)枯燥的造型訓(xùn)練，重在使學(xué)生了解浮雕造型基礎(chǔ)語(yǔ)言及基本方法，展開一系列的趣味訓(xùn)練。如搓面條比賽、做磚塊搭房子等基礎(chǔ)形體訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中逐步了解浮雕制作的一平、二搓搟、三貼刻的基本泥制浮雕的方法。此法簡(jiǎn)單易掌握，是淺浮雕的基本制作加法。學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，以泥條代線，以泥片代替面，以小圓球及細(xì)節(jié)代替小點(diǎn)，在平板泥片上進(jìn)行浮雕創(chuàng)作，又像繪畫又有立體感，興趣非常濃厚。（2）小學(xué)高段浮雕課程強(qiáng)調(diào)浮雕的刀法、制作等技法練習(xí)，同時(shí)學(xué)用不同材料進(jìn)行雕刻創(chuàng)造。雕刻的語(yǔ)言是形體，要制作物體的體積首先得要觀察理解。摩爾曾說(shuō)過(guò)：要加強(qiáng)對(duì)任何形體的“三度空間感”的訓(xùn)練，要從理智和感情上進(jìn)一步努力去體會(huì)一個(gè)立體在全部空間中的位置，要在看這一邊的同時(shí)想到另一邊，看一個(gè)物體。筆者在指導(dǎo)制作人物浮雕時(shí)會(huì)說(shuō)：“要表現(xiàn)人物的體積感，首先要學(xué)會(huì)用基本幾何體來(lái)概括人物的造型，你可以把手臂看成是圓柱體，頭部看成是正方體，而許多復(fù)雜部分則是這些體的一個(gè)部分或者一個(gè)切面。學(xué)習(xí)浮雕不僅要有這樣的觀察方法，在具體制作時(shí)還要把這些體進(jìn)行壓扁，最后進(jìn)行削割與打磨。“這樣的解釋非常湊效，學(xué)生聽后大多理解了體積的概念，同時(shí)知道用一些方法做出物體的起伏凹凸細(xì)節(jié)。

3、開創(chuàng)浮雕社團(tuán)，培養(yǎng)小小雕刻家。（1）以寫生、臨摹、創(chuàng)作為社團(tuán)基本教學(xué)模式，提高社團(tuán)學(xué)生的雕刻造型表現(xiàn)力。如浮雕靜物寫生，在雕刻教室擺好靜物，如水果，瓷盤、瓶子，花花卉等物品。通過(guò)浮雕的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換來(lái)體現(xiàn)空間感。學(xué)生應(yīng)初步理解和掌握浮雕藝術(shù)特征。要求作品造型基本準(zhǔn)確，能基本體現(xiàn)浮雕中的 :“壓縮”特點(diǎn)。體現(xiàn)出具有雕塑和繪畫的雙重特性。寫生僅僅是對(duì)事物的外在再現(xiàn)，而臨摹則是對(duì)前人浮雕處理及雕刻手法的一種再學(xué)習(xí)。如教學(xué)生臨摹《人民英雄紀(jì)念碑》浮雕作品局部，作品又表現(xiàn)了重大歷史事件中的典型場(chǎng)景和典型形象，所以這一組浮雕亦具有獨(dú)立的欣賞價(jià)值。浮雕刻畫十分精細(xì)，發(fā)揮了浮雕藝術(shù)的特殊魅力，于相對(duì)的平整中表現(xiàn)了立體的深度。（2）加強(qiáng)浮雕作品中的構(gòu)圖與色彩的運(yùn)用，從選材、制作、作品完成形成及整套浮雕作品設(shè)計(jì)與制作的基本方法。浮雕是通過(guò)造型、光線和陰影等來(lái)達(dá)到其表現(xiàn)效果，而繪畫則通過(guò)色彩和線條等來(lái)表現(xiàn)，兩者雖有差異，但表現(xiàn)形式基本上是相同的。這兩者有著一些相同的構(gòu)成元素，如構(gòu)圖、透視，以及裝飾性、寫實(shí)性等。繪畫在構(gòu)圖、題材和空間處理等方面的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)出圓雕所不能表現(xiàn)的內(nèi)容和對(duì)象。諸如事件的描述、人物的刻畫、故事的背景與環(huán)境、復(fù)雜多樣事物的重疊和穿插、大型或特殊場(chǎng)景造型的表現(xiàn)等。從這些方面來(lái)看，浮雕中的繪畫元素，有著很重要的地位。浮雕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的材料與繪畫的結(jié)合，也不能僅僅把它理解為用刀在板材上進(jìn)行繪畫，繪畫技巧是浮雕進(jìn)行構(gòu)圖的前提基礎(chǔ)，良好的繪畫基礎(chǔ)對(duì)于浮雕教學(xué)將是事半功倍，但是繪畫和浮雕有太多不一樣的地方，浮雕注重取舍，注重體面及空間的表現(xiàn)，而繪畫注重內(nèi)容、線條及色彩的表現(xiàn)。所以加強(qiáng)繪畫的構(gòu)圖訓(xùn)練與形體訓(xùn)練也是必須的！（3）強(qiáng)調(diào)社團(tuán)合作與分工，從個(gè)體創(chuàng)造到集體合作均體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。浮雕創(chuàng)作往往是大型的，5 人、10 人，甚至 20 人完成一件浮雕作品是常有的事，如《快樂(lè)的大課間》浮雕作品，畫面由 15 個(gè)不同動(dòng)態(tài)、不同服裝表情的人物組成大課間的活動(dòng)場(chǎng)景，長(zhǎng) 3 米寬 1.2 米，作品尺寸大，氣勢(shì)宏偉，由我們 5 年級(jí)的小朋友合作完成，在合作的過(guò)程中，諸如人物的造型風(fēng)格、大小比例、動(dòng)態(tài)位置等都需要得到高度的統(tǒng)一，同時(shí)由不同的人物進(jìn)行雕刻又在統(tǒng)一中透露出不同的個(gè)性！

小學(xué)浮雕教學(xué)的研究創(chuàng)新

1、雕刻材料的選擇。泥制浮雕有可塑性強(qiáng)，利于塑造的特點(diǎn)，而一些其他新型材料如 PVC 板上、Kt 板上、卡紙等有裝飾性強(qiáng)，便于保存、裝裱的特點(diǎn)。Kt 板是一種由 PS 顆粒經(jīng)過(guò)發(fā)泡生成板芯，經(jīng)過(guò)表面覆膜壓合而成的一種新型材料，有一定的厚度，質(zhì)地細(xì)膩，便于用鋒利的美工刀在上面雕刻、削切，削割有平削與豎削之分，平削側(cè)重表現(xiàn)物體大的凹凸及形體起伏，而豎割側(cè)重線的變化。卡紙浮雕側(cè)重用折、擠、拉的方法表現(xiàn)物體的起伏，有時(shí)利用卡紙的厚度做文章。卡紙浮雕成品精致、細(xì)膩、裝飾性強(qiáng)。用泥土進(jìn)行浮雕創(chuàng)作較多的運(yùn)用到挖地與加高的方法，在塑細(xì)節(jié)時(shí)又用到刮、掃、刻，而用 kt 板進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)多用雙刀刻線、薄削，有時(shí)甚至用燒紅的鐵絲進(jìn)行烙印。這些方法的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單又有趣，比較適合小學(xué)掌握。